浅谈农村初中语文教学中如何对学生进行孝道教育

吴玉英

摘 要：现阶段的义务教育工作，不仅仅要关注学生的学科能力如何，同时也应该重视学生个人素养的培养。我国传统文化精神覆盖面广，从家庭关系来看，注重孝道已经延续了上千年。初中语文课程教学，需要教师考虑农村初中生的实际情况，并融合课程教学改革的基本要求，强调孝道教育工作，由此学生处理好家庭关系，才能确保学习、生活、人际交往都能具备良好依据。

关键词：农村初中生;语文教师;孝道教育

引言：初中语文教师强调孝道教育，能够帮助学生从小建立良好的人格品质。教师结合学科特点以及孝道要求，做好对教学时机的全面把控，则能够确保语文课程教学的多元化。现阶段的初中生在日常学习或生活期间，常常会受到父母的百般呵护，而学生对孝道的理解不太深刻，甚至会出现错误的判断，忽视父母的辛劳与勤恳。教师注重学生孝道教育，能够将传统文化继承与发扬，并帮助学生探索自身的长远发展道路，是提升教学影响力的有效措施，本人将展开分析讨论如下：

一、初中语文教学强调孝道教育的重要影响意义

现代社会环境与社会风气影响，人们在衡量个人发展情况，或树立发展目标阶段常常会将金钱与权力作为核心。在整个社会风气影响之下，人与人之间的距离感拉大，甚至家长与学生也很难达成家庭和睦的要求。初中生正处于叛逆期，学生不理解父母且不尊重师长的现象时有发生，甚至部分学生只关注自己缺少什么，能从他人那里获得什么，并没有真正的意识到父母的辛苦。导致学生与家长之间的关系紧张。从学校教育来看，只注重学生的文化课水平，而忽视学生的能力与素养是教育教学阶段存在的疏失。

尽管社会风气与社会环境影响，学生在初中阶段的学习，会将大部分的精力用来应付中考，学生只能以个人成绩提升为主要的学习目标，教师与校领导对学生综合素养发展水平的管理与指导还不很全面。现代社会经济与科技迅猛发展，传统文化与思想精神的继承遇到重大的威胁，孝道未能在教育教学阶段渗透已经有一段时间。而目前初中生正处于人生发展的关键时期，做好传统文化的继承与发扬，从语文课程学习出发，明确自身发展所存在的问题，需要广大初中语文教师了解学生实际情况，使得学生在潜移默化中体会孝道的主要精神，语文课程教学的多样形式，使得孝道教育也拥有多样化的表达方式，由此看来注重语文课程教学期间的孝道教育是十分关键的。

二、农村初中语文教师进行课堂孝道教育的方式方法

（一）首先从帮助学生了解孝道开始

“孝”早期就是针对子女与父母关系所形成的一种概念，旨在子女因为父母而获得生命，传承血脉、家训等是子女应该完成的使命，如果不能孝顺父母并听从父母的要求，就会使一种大逆不道的表现。“孝”在古人看来非常重要，也是个人安身立命的根本。我国古代的医学水平、社交传媒等不够发达，天下父母至年迈难免会有各种病症缠身，此时就需要子女悉心照料，使得父母能够安度晚年，部分地区对老人发丧也有很多的礼节性要求，这些都是可以考证的资料。教师将相关的孝道内容搜集起来，不仅仅要结合实例，同时还需要针对学生个人与家庭的整体情况，帮助学生体会孝道作为一种传统美德，这对学生个人发展有重要影响。上千年的文明古国将孝道视为一种道德基准，值得后世传承并发扬，也是初中生应该从小学习的思想文化精神。

（二）通过对课文内容分析，帮助学生体会孝道要求

语文课本教材中涉及到家庭情感关系的文章相对较多，《呼兰河传》节选中主要讲述命运多舛的作者与祖父在后花园中度过的一段美好时光，了解作者背景后学生不难发现，作者一生能够想起“家”给自己的慰藉，应该就是祖父的照顾。将这部分内容进行延伸，让学生在课堂上发表个人见解，同时体会作者在赞美人性以及深入自然的情感，从他人的事迹中学生也会联想到自己。学生理解親人能够给自己的关怀与爱是最无私的，个人的成长与学习本身就离不开家长的支持。而祖父祖母作为“隔代人”能够给予自己的关怀与慈爱的方式有所不同，教师可以鼓励学生结合实际，经过课堂表述将自己与家人之间的温馨事迹表述出来。通过与祖父或祖母每周参与耕田、拔草等农忙活动，学生能够按时完成并且陪祖辈的时间延长，日后考上大学或到外地读高中，每每回想起来也是一种不错的心灵慰藉。

（三）通过创建教学情境的形式，帮助学生体会孝道精神

初中生在进行课本知识学习期间，常常会因为孝道相关的内容产生一定的情感共鸣。教师此时要合理利用课程教学方法，通过创建情境的形式，帮助学生体会文学作品的思想价值，认识到孝道的无处不在。教师在讲解书本知识期间，可以从同学、师长之间的关系入手，经过合理化的课程导入帮助学生联系到孝道。这个世界上值得人们珍惜的情感是多方面的，学生从小就在教师的引导下树立亲情意识，能够在敬老观念引导之下，确保个人行事能够达到理想化要求。很多生活类、实践类的情境都是能够拿到课堂上探究的，结合学生日常表现教师给出改进意见，则学生能够深入反思，并增强自己的孝敬意识。

三、结束语

农村初中语文教师在渗透孝道教育期间，需要将多样化的课程教学资源应用起来。将课本教材所富含的价值资料进行深度剖析，同时做好相应的材料内容扩展。在教师的引导下学生能够端正自己的学习态度，正确处理与父母亲人之间的关系，学生的综合素养提升，能够从“小家”到“大家”助力社会和谐关系构建。

参考文献：

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