高中数学核心素养在“问题——互动”教学中的培育

张兴桂

摘 要：随着我国现代化建设不断发展，一些弊端逐渐显现出来阻碍了我们前行的道路，其中迫在眉睫急需解决的一项问题就是人才资源的稀缺。教育是国家现代化建设一块重要的基石，必须顺应时代发展的潮流，改革传统的教育理念。新时代应当有新的教学模式，不应再是单一的老师传授学生被传授的关系，所以高中数学教学中“问题——互动”式教学就成为了教育改革中提出的一种新的小学方式。

关键词：高中数学;互动式教学;核心素养

引言：在过去，无论是古代书塾还是新中国成立之初的教育，其重点大多都放在学生对学科知识的记忆和掌握，学生自身的学习能力和综合能力却鲜少被注意。随着经济的不断发展，科技水平不断提高，这样的应试性教育也被时代淘汰，当下中学数学教学应当培养学生的综合学习能力，为将来的深入学习打好基础，而互动式教学就很好的弥补了传统教育的不足。

一、何为“问题——互动”教学

传统的教育模式已经不再适应科学技术的高速发展，在这一基础上提出了要培养学生的核心素养，不仅仅是让学生对学科知识的掌握，更是让学生在学习生活中实现自我价值，成为一个真正有文化有思想的高素质人才。这一核心素养要求学生提高个人综合能力，形成正确的价值观世界观，成为符合新时代标准的新青年。而高中数学教学最终的核心素养是希望学生在学习结束后达到拥有较高综合素质的数学学习者。

不同于过去教师是一整个课堂的主导，拥有绝对的自主权，而学生只能被动接受老师所传授的知识。“问题——互动”教学是以学生为主导，由学生自主学习，然后在学习的过程中自主思考产生问题，再通过互动讨论自主解决问题，老师在这一过程中只是扮演了一个指导学生的“引路人”的身份，更多的自主学习权在学生自己。这一教学方式极大的增加了学生在学习过程中的参与度，甚至强迫学生主动思考，而不是等待老师将知识点一股脑灌进去。将会最大程度地开发学生的学习潜能，激发学生对学习的热情，让学生主动去学习。这种教学方式能够促进学生大脑更好地被开发，使学生拓展思维，从而实现综合素质的提升，为变成国家需要的高素质人才奠定基础。

二、如何开展“问题——互动”教学

1.明确学习主体

部分老师不愿意改变创新，依旧坚持过去那种“填鸭式教学”，没有在根本上改革教学内容，所以最终学生的学习反馈依旧不理想。高中数学教师应当明确“问题——互动”教学的主体是学生自己，要认识到学生在学习过程中的主体地位，有意识地对学生进行综合学习能力的培养。譬如人教版高中数学的“三角函数”一课教学中，这一部分教学其中很重要的一环就是对各个三角函数公式的熟练掌握。面对复杂且数量较多的公式，如果直接给学生传授并要求其死记硬背，往往收效甚微。即使学生免为其难的记住了，也很难将其在做题时灵活运用。这时不如让学生先自己自主学习，由老师帶领学生去主动推导公式，并了解这一过程，发现其中的规律。这样一来学生主动参与了这一过程，对知识点的掌握更加透彻，也就能够在做题时灵活运用了。

2.找准自身定位

教师在课堂上应用“问题——互动”式教学时，也需要找准自己在这一过程中的定位，明确“引路人”身份，在学习过程不断指导学生，在适当的时候给学生重要的引导，产生“柳暗花明又一村”的效果。教师需要在课前备课时就对教学内容及方式有一定计划，虽然在这一教学过程中学生占据主体地位，但是教师也应当把握大致走向，为课堂教学设计一个框架，让学生不至于远离主题。这时候老师又扮演着一个类似于“导演”的角色，为教学内容设计一个好的“剧本”，让学生在既定的舞台上尽情的绽放光彩。老师在课堂上的主要作用是启迪学生展开思考、提出问题，这也意味着老师备课也就不能按照传统方式，备课内容应当具有启发性以达到教学目的，同时还要为学生的天马行空准备好空间，设置一个既定的情境。

凭借教师过硬的专业水平保障以及充分准备下，学生完美配合，最终的教学结果就能达到理想的目标，学生在掌握学科知识的同时，高中数学的综合素养得到提升，“问题——互动”教学模式的优势得到体现。

结束语

“核心素养”是在2014年我国教育部发布的政策中被首次提出的，一经提出，每一个教育机构、每一位教育工作者都在思考如何在实际教学中应用这一教育新要求。而高中数学作为我国教育中非常重要的组成部分，是一门逻辑性极强的基础学科，对于学生在学习过程中的理性思考要求很高。所以为“核心素养”教学要求的实现提供了平台，其中一条能实现双赢的路径就是“问题——互动教学”。充分体现学生的主体地位，做到以学生为中心，构建符合新时代教学理念的新式课堂，使学生更加系统完善地掌握专业知识，培养对数学的兴趣未来进行更深入的研究，同时促进数学核心素养培育工作的开展。

参考文献

[1]张峻.高中数学核心素养在“问题—互动”教学中的培育[J].数学学习与研究，2018（22）：27.

[2]余碧波.高中数学核心素养与“问题—互动”式教学[J].华夏教师，2018（31）：36-37.

[3]沈静.浅析高中数学课堂教学中互动教学法的应用[J].教育现代化，2018，5（39）：368-369.