高中地理教学有效性探究

郑新香

摘 要：地理学科是学生认识地理环境，形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程。地理学科具有综合性和区域性，因此地理学科需要学习的内容十分广泛，所以系统性的学习起来具有一定的理解难度，同时地理学科具有极强的实用性，与我们的生活密切相关，也就意味地理学科的学习具有必要性。高中阶段的地理学科对于学生来说难度较大，对于教师的教学来说是一大挑战，随着新课程改革的深入，如何提高高中地理教学有效性成为了广大教育从业者所探究的问题，如何让学生成为地理学习真正的主人也是笔者一直以来思考与探究的问题。

关键词：高中地理;课堂教学;有效性

合适的教学方法和技巧会激发学生获取知识和不断追求真理的热情，并用强烈的情绪色彩去探索和认识客观世界。所以在教学环节的设计上需要遵循这一原则进行精心设计教学过程，从而达到激发学生学习主动性、积极性与学生思维、情感、兴趣的作用。让学生感受地理学科的学科魅力，在学习过程中成为学习真正的主人。因此，教师要做好充分的课前准备再进行授课，提高课堂授课四十五分钟的效率，进而提高高中地理教学的有效性。

一、营造良好的课堂氛围

据研究发现，大脑皮层处于兴奋状态时人们容易全身心的投入到一件事物中，而教学过程中最好的刺激大脑皮层方法就是营造生动活泼的课堂气氛。课堂气氛的活跃需要教师选择合适的组织方法，在课堂上进行情感沟通交流、质疑教学、趣味课堂活动等都是进行互动组织的教学法，在实际教学中，我通常会根据教学内容来使用相符合的组织教学法。例如高中地理必修2是人文地理模块，这本书主要讲述了人口、空间结构、区位、人类与环境协调等，其中包含了许多关于城市的發展与工业、农业、运输业等几个方面的内容。由于高中学生生活经验还不够丰富，对每个地区的概念十分抽象与模糊，有可能会出现难以理解教材内容的情况出现，因此首先我就会在课前了解好各区域的人文知识与特点来丰富自己的专业素养，收集各种资料信息给学生提供更加具体化的知识，利用图文资料的展示来吸引学生的注意力、激发学生的学习兴趣。其次我会在课堂上与学生一起交流关于教材有关的问题并且让学生踊跃发言来表达自己的看法，比如愿意住在市中心还是郊区，为什么？如果让你在家乡开展农业园区会是怎么样？让学生在趣味交流中感受学科魅力并进行思考，同时锻炼了学生的地理思维与语言表达能力，可谓是一举两得。

二、有效的实施教学，重视知识的形成过程

教学实施直接影响着课堂教学效果，教师在课前进行有效的教学导入可以激发学生的求知欲与思维，以此来提高课堂效率。例如在必修1的《洋流》教学中，教材知识教授前我用多媒体投影来播放一篇故事，故事内容是一个英国游客捡到一个漂流瓶，按照瓶中的地址送到了一位老人手中，老人读完后声泪俱下，原来此信是他56年前的情人在非洲时投入大海的，这个漂流瓶整整漂了56年。此时我就会抛出一个问题：漂流瓶56年后物归原主，它为什么能从非洲漂到英国？然后我再引入洋流的概念和分布规律图，循序渐进地让学生们进行学习，在学习过程中一步一步的引导学生解决漂流瓶问题，在问题解决过程中学生能够明确了解洋流分布情况洋流流动走向，满足了学生的求知欲，让学生在自我解决问题过程中获得了成就感，促进学生能力的发展，最终得到良好的教学效果。

三、精心编撰习题，巩固教学效果

传统教学模式下的课后练习通常采用“题海战术”，这种战术不仅费时费力同时还不适用于灵活的高中地理学科，因此教师必须引导学生走出“题海战术”。随着网络的发展与普及，越来越多的学习资源在网上可以进行共享，教师可以充分参考网络学习资源来进行习题的精心编撰。在我看来教师首先需要精炼习题根据教材重难点进行设题，让学生在书写习题过程中解决地理知识重难点问题。其次，教师需要根据学生的学习情况进行难度的调整，每个班级的学生地理水平都会有所不同，对于理解知识较慢的班级学生应该在多安排一些巩固基础理论与知识，让学生将在课堂上都不太理解的问题进行多次巩固，还要在在习题设置中做到各学习模块之间的联系衔接，让学生在一个习题中能够同时回忆之前学习过的知识点，达到巩固与复习的双重效果。最后，在高中学生的复习阶段，尤其是高三的学生们，教师应该精选习题提升学生综合解题能力和得分技巧的指导，让学生的课后习题效率也得到质的飞跃。

总结

总而言之，根据我的教学经验来看，良好的课堂氛围的营造、有效的课堂教学实施与精心的课后练习设计三方面有效的结合起来可以充分激发学生地理学科学习的积极性与主动性，在学习中突出学生的主体地位，提高高中地理课堂有效性的同时能够让学生真正的做学习的主人。教学有效性的深入研究与贯彻实施能够对地理教学效果产生良好的效果，希望各位地理教师能够不断研究教学有效性，为地理教育做出更多贡献。

参考文献

[1]刘亚平，《浅谈如何培养学生对高中地理的自主学习能力》，《考试周刊》2018年31期

[2]沈立德，《探索学生自主学习的方法》，《新教育时代电子杂志（教师版）》2015年10期