云南傣族服饰艺术价值分析及在幼儿园绘画活动中的运用

摘 要：云南的傣族服饰因其丰富的图案構成和色彩搭配形成了独特的风格，同时傣族服饰绘画资源蕴含着丰富的教育价值。本文在于对云南傣族服饰的艺术价值进行分析，并依据调查幼儿园对傣族服饰艺术特点在绘画活动中的运用情况，提出相对应的实施方案，为当地的绘画教学做出指导，同时也为傣族文化得到更好的运用与传承提出一些建议。

关键词：云南傣族服饰;幼儿园绘画活动;艺术特点运用

一、傣族服饰艺术对幼儿的教育价值

（一）利于幼儿审美能力的发展

2-7岁的幼儿处于主观的审美感知阶段，往往吸引她们注意力的是画面的色彩，而不是构图和造型，所以我们在选择作品时，应该选择色彩艳丽但不复杂的作品。在欣赏和理解的作品的过程中，幼儿会出现对绘画作品的自由构想，会在大脑搜索作品中的事物，自己是否在生活中见过，并喜欢与自己的生活经验相联系，同时幼儿常常只能注意到作品中所表现出来的局部特征，这“可能是由幼儿视知觉的分析型特征决定的。”而傣族服饰所具有的特点符合幼儿审美感知阶段的学习，对幼儿审美能力的各方面的发展与提高有重要的作用。

1.发展幼儿感受美、表现美的能力

孩子认识事物的外形特征主要是通过色彩、图案等，所以幼儿对美的体验是产生于对被欣赏的事物的感知和理解。幼儿从睁开眼睛的那一刻，就对色彩鲜艳、形象逼真的事物充满好奇心，很容易被吸引，很容易就接受了这类事物。傣族服饰中的颜色、图案、造型、搭配等都凸显了这样的特征。而且在欣赏的过程中，幼儿可以找到自己似曾相识的图案或画面，产生要亲自动手表现和创造傣族服饰中所具有的美的心理。

2.提高幼儿对颜色的敏感度、搭配能力

吸引幼儿的眼球大部分是颜色艳丽的红色，然后是粉色、粉黄、天蓝色等，所以，对于幼儿来说，色彩鲜明的傣族服饰，能满足幼儿的审美需求和色彩美的需求。一方面，傣族服饰中红、黄、蓝、绿等有助于幼儿辨别基本的色相，在此基础上，同一色系还可以增进幼儿对深浅颜色的区别。另一方面，幼儿可以了解到傣族服饰艺术中所具有的色彩的搭配规律，从而认识到生活中各种颜色应该怎样进行搭配。面对色彩对比鲜明、搭配合理的傣族服饰，能激发幼儿动手进行配色活动，从而产生想要将自己配好的颜色展现在画纸的想法，有利于幼儿在绘画活动中进行色彩作品的创作。

3.增强幼儿观察服饰的构图、装饰能力

一方面，傣族服饰中所具有的形状、图案、花纹大部分都取决于自然和生活中，贴近幼儿的认知能力，都是幼儿在生活中见过的事物，有助于激发幼儿的审美兴趣。“幼儿喜爱清晰、有动感的画面。由线条勾画出来，并且带有较为明显的块面界限的物体的形象比较容易被感知，是小孩子所喜爱的作品。”在颜色丰富的傣族服饰中，衣服上的图案大都是傣族人民用双手刺绣上去的，凹凸有致，很有立体感。傣族服饰主要以动物为主，花卉和几何纹路也有少部分。这些图案绣在独具特色的衣服上，显得生动、有趣，形成了背景与主题的相一致的关系，同时符合幼儿认知的构图规律。另一方面，傣族服饰中蕴含着学前期的幼儿所需要感知和学习的装饰规则和图案搭配。

（二）利于发展幼儿表达美感体验的能力，提高幼儿创造能力

幼儿在欣赏傣族服饰的过程中，需要调动自己的各种器官，结合视觉、听觉和触觉等多方面的感知觉去欣赏和理解傣族服饰。基于幼儿对傣族服饰的初步了解，在教师的引导下，幼儿可以根据自己所欣赏到的、想到的来表达自己对美的看法，随着对傣族服饰的深入了解，幼儿能够用自己画笔表现出自己所认识到的傣族服饰，在此基础上，激发幼儿的创造能力，画出自己心中的傣族服饰。

（三）利于激发幼儿热爱家乡的情感

环境对人的影响是潜移默化的，特别是家乡的自然环境和人文环境。对于本土地区的幼儿来说，培养幼儿亲近家乡、热爱家乡的情感，本土资源的傣族服饰是最优秀的教育资源。幼儿通过了解傣族服饰，将傣族服饰与自己的生活环境和生活经验相联系，体验傣族地区的自然景观，激起幼儿对家乡的热爱之情。

二、傣族服饰在幼儿园绘画活动中的运用现状

（一）傣族服饰艺术特点在幼儿园各方面的运用的具体情况

研究者通过问卷调查了云南西双版纳傣族自治州勐海县的三所幼儿园，包括市级幼儿园、民办幼儿园、企业事业单位办园，共九班（三个大班、三个中班、三个小班），二十七名教师。这三所幼儿园虽然地处于傣族自治州，但基本没有将傣族服饰运用于教学活动中，就算有所涉及也是欣赏课上看看图片，教师随便讲解一下，没有形成系统的课程。除此之外，大多数幼儿园在各种教学活动中基本不涉及，更不用提运用于在幼儿喜欢的绘画活动中。

（二）傣族服饰艺术特点在幼儿园绘画活动中的运用的调查情况

调查发现近4%的老师认为绘画活动在幼儿园的教学活动完全没有不要，8%的幼儿老师则表示幼儿园绘画对幼儿没有意义，就只是涂涂画画，约48%的教师表示虽然生活在傣族地区，但对与傣族服饰的艺术特点，只是有所了解，看过有人穿，没有真的了解过所具有的含义，约52%的教师认为“在当地的幼儿园中弘扬和发展傣族服饰，可有可无，没有实际的意义。”37%的教师表示自己从来没有想过将傣族服饰的艺术特点运用于绘画活动中，觉得没有必要，现在所设置的课程就很好。        这几所幼儿园的这个学期的美术课程主要以绘画活动为主，欣赏活动和手工活动较少，基本不涉及与傣族服饰相关的课程设置，在对泼水节的欣赏和绘画中，也没有涉及。而幼儿进行绘画活动主要以水彩画为主，画的主题是固定的，统一的形式。

参考文献

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[3]米庆华.在四川民族地区幼儿园推行蒙氏教育的价值探析[J].佳木斯教育学院学报.2012（04）：218-220.

作者简介：

金雪（1994-），女，汉族，硕士研究生，大理大学教育科学学院，研究方向为学前教育.