对当前中小学德育工作的思考

赵应忠

【摘  要】本文通过对当前德育存在的问题和产生问题的原因进行深入剖析，提出了一系列对策，对当前的思想道德教育有一定的借鉴作用。

【关键词】当前;德育;思考

一、问题的提出

在新时代中国特色社会主义阶段，学校教育的根本任务是为国家培养建设者和接班人。作为基础教育阶段的中心小学，是通过为高层次的教育阶段输送优秀生源和为社會各行各业输送又红又专的建设者来完成这一根本任务的。因而在培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会公民方面，基础教育比其他任何行业都负有更重大、更直接的责任。基础教育的根本任务决定了中小学德育工作既是“以德治国”的重要组成部分，又是“以德治国”的基础性、前瞻性和源头性的工作。当前，中小学德育工作的实效性还没有取得实质性的突破，找准重点、难点和切入点，寻求解决对策，是当前基础教育工作者的一项十分重要而又迫切的任务。

二、当前德育工作之“难”

不管是中小学教师，还是大专院校高等学府里的教师，其天职不外乎“教书育人”四个字，可是当下尤其是在基础教育阶段的中小学乃至幼儿园教师，面对一个个“问题学生”，想教不敢教，想管不敢管，怕稍有不慎管出事情。在教育学生和自我保护之间，他们默默地选择了后者。德育工作陷入如此尴尬之困境，其原因是多方面的，第一，在家庭教育方面，家长的价值取向失衡，一方面羡慕高学历、高水平的子女创造高额的财富而摆脱贫困，另一方面目光短浅，不愿为子女教育方面进行过多的投入，急功近利，尤其在尚未完全脱贫的农村，受外出务工风潮的影响，认为在校学习是浪费时间，再加上大学毕业就业压力大，所以在农村人的认识上存在新的“读书无用”论。另一方面，长辈对孩子无原则的溺爱，正在吞噬学生在校德育的成果，现在不管是城市还是农村学校，尤其在小学上学、放学期间，不乏看到爷爷奶奶一手提着书包，背上还背着学生的情景，这样教育出来的孩子，连自己行走、自己背书包都不去做，如何能成为一名自食其力的劳动者？另外在广大的农村，随着留守儿童的日益增多，家庭教育存在着严重的缺失，以及一些单亲家庭由于家长自身行为的不检点也严重影响着孩子的健康成长。第二，现行的选拔制度存在一定缺陷，一切唯分数论成败，缺乏学生思想道德考量，使一些“二世祖”因为文化课成绩过关而成功混迹于高等学府，这些“缺德鬼”在高等院校学习，掌握更高的知识和能力后出来危害社会，其危害力较之于普通人更大，这并不是危言耸听，试问现在社会上的一些高智商犯罪者，哪个不精通现代网络技术呢？基础教育阶段的学校就以分数为中心，一切绕着分数转，其他的就被忽略了，无形中削弱了德育工作。第三，虽然九年义务教育中小学升初中取消了考试，实施了九年一贯制，但各种评比还是以考试成绩作为考量的唯一标准，因此在处理教学教研与德育的关系时，后者的分量往往被忽视。虽然思想政治课开设着，也没有像语文、数学等其他学科一样被重视，而是被边缘化。第四，社会的“负面影响”削弱了德育的成果，出现了“5<2”的现状，随着改革开放的扩大和信息技术的发展应用，各种腐朽思想趁机而入，沉渣泛起，给有些学生的人生观、世界观、价值观带来了极大的冲击;社会上的一些不良现象又使学生在理想和现实的碰撞面前感到迷惘和困惑，加之手机的广泛使用，使学生在各种格调低下的信息面前缺少防护，从而造成心灵的污染。第五，学校德育模式化，基本依附于智育模式开展德育工作。使学校德育“课堂化”、学生德育“成人化”、德育评价“抽象化”很大程度上削弱了德育工作的实校性。

三、思考与对策

第一，以区块链技术为载体，构建社会、家庭、学校三位一体的德育体系，使德育无死角全覆盖社会

的各个层面，真正体现出“德育为首、五育并举”的社会氛围。并在此基础上，给道德模范给予看得见、摸得着的既得利益。第二，改革现行高考选拔制度，把道德积分纳入高考录取成绩乃至中考成绩，这样形成连续的道德考核评价体系，从源头上形成道德养成链条，使高一级学校招生无鱼龙混杂的现象。第三，在全社会建立个人道德积分考核制度，让道德积分缺少者限制享受社会资源，使德高者最大限度地享受社会资源。让道德意识深入人心，让道德成为人们立足社会不可或缺的充要条件。第四，改革现行的学校德育模式，建立家校连动式的德育模式，使学生在学校和家庭的行为受到道德的约束，学生在家庭的行为由家长定期向学校反馈，也纳入德育积分考评。第五，建设一支能攻坚克难的又红又专的思政课教师队伍。最完美的计划要有可靠的人去执行，所以打造这样一支专业队伍，势在必行。要坚持习近平总书记强调的“六个要”的标准。严把质量关，其组成人员首先是“优秀共产党员”，在政治上过硬。也只有优秀共产党员才能把用新时代社会主义思想道德育人铸魂的重任落到实处。其次。多吸收“道德标兵”“道德模范”加入队伍。这样才有说服力与吸引力。“身教重于言教”。这样多渠道、多层次组合起来的教师队伍，很多人可能不具备教师的专业素养，需要经过一段时间的专业培训，然后通过试用考核，把能胜任者留在教师队伍，不可胜任的可以录用到其他岗位从事思想政治教育。第六，利用现有的社会资源开办家长培训学校。使每位家长在培训中找一定的家庭教育方法，通过考核结业后进行定期审核。对不合格者进行再培训，争取做一名称职的家长。因为家长是孩子的第一任教师。家长的言行在潜移默化中长期影响着孩子的健康成长。在孩子灵魂塑造过程中起着示范引领作用，其重要性不容忽视。

参考文献：

[1]柯汉琳.21世纪教育改革与发展[M].中央民族大学出版社，2001.

（责任编辑  范娱艳）