浅析如何提升初中语文课堂教学效率

张立云

摘 要：在语文教学中，教师要以学生为主体，教师要加强与学生之间的互动与交流，在课堂中创设互动的氛围，提高学生学习语文的兴趣。教师要运用多种教学方法提高课堂的教学效果，在教学时，注意启发学生，使学生理解和掌握知识。教师要注重运用多媒体教学，向学生展示图片、视频等，吸引学生的学习兴趣。下面，我从“一、多媒体辅助教学，提升学生的视听体验”“二、小组合作学习，提高学生的语文学习兴趣”“三、注重课堂互动，营造互动的课堂氛围”三个方面入手，就如何提升初中语文课堂的教学效率进行初步的分析与探讨。

关键词：初中语文；课堂教学；教学效果

目前，初中语文教学中存在着一些问题：受应试教育的影响，教师在教学时主要是向学生灌输知识，教师在课堂中主要以讲解为主，学生的课堂参与比较少，学生在课堂中被动的听讲知识，学生的学习效果不理想。针对这些问题，我结合自身的初中语文教学实践，就如何提升初中语文课堂的教学效率进行初步的分析与探讨。

一、多媒体辅助教学，提升学生的视听体验

教师在语文教学时可以借助多媒体进行辅助教学，多媒体图文并茂，可以开阔学生的眼界，帮助学生掌握更多的知识。多媒体教学更加形象，便于学生理解、掌握知识。多媒体教学具有直观性，可以使枯燥的语言文字变得更加生动、具体，增加学生的视听体验，提高语文课堂的吸引力。

例如，在讲《荷叶母亲》这节课时，我运用多媒体进行辅助教学。我向学生介绍了作家冰心，她的主要作品有《寄小读者》《繁星》《春水》，她的主要创作内容包括：母爱、童真、自然三个方面。我使学生仔细读课文，并思考：课文重点写雨打红莲、荷叶护莲的情景，作者的心情有没有变化？请找出变化的过程。课文中写“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”“心中的雨点”指的是什么？怎样理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这一句在文章结构上有什么作用？运用多媒体辅助教学，可以有效提升语文课堂的教学效果，便于学生理解课文。

二、小组合作学习，提高学生的语文学习兴趣

小组合作学习便于学生探究知识，小组合作学习的方式可以增加学生之间的交流与互动，学生可以就问题进行探讨。小组合作学习的方式可以使学生都积极参与到课堂中，有助于提高学生学习的积极性和主动性。小组合作学习便于学生理解知识，提高语文课堂的教学效率。有助于增强学生的团队合作能力，使学生主动探究，提高学生的语文学习效果。

例如，在讲《爸爸的花儿落了》这节课时，我把4名学生分为一组，进行小组合作探究。我提出問题：爸爸的鼓励和惩罚对“我”的成长有哪些影响？课文中爸爸的形象是怎样的？爸爸对“我”既严厉，又充满爱心，表现在什么方面？你有过这样的经历吗？“爸爸的花儿落了”这句话有什么深意？英子在一次次的磨炼中渐渐长大，你能找出英子成长的足迹吗？同学们说一说自己和父亲之间的故事。学生以小组为单位进行合作探究，学生在探究的过程中更容易理解课文内容，提高学生的学习效果。

三、注重课堂互动，营造互动的课堂氛围

初中语文教师要注重课堂互动，课堂互动有助于增加学生的课堂参与，提高课堂的吸引力。课堂互动可以增加课堂的乐趣，师生之间相互交流、共同探讨，可以促进师生之间的共同进步，拉近师生之间的距离，有助于活跃课堂气氛，使课堂更加有趣。

例如，《我的老师》这篇课文主要讲的是儿童时代在老师身边的七件小事，表达了作者对老师的热爱、感激之情，表现了蔡老师热爱教育事业、热爱孩子的品质。在讲这节课时，我提问学生：同学们，本文主要记叙了几位人物？主要人物是谁？本文记叙了几件令人难忘的事情？哪几件事情是详写的？哪几件事情是略写的？这样安排有什么好处？我使学生仔细分析文本，说一说蔡老师主要教的是哪个科目？我使学生说一说蔡老师给你留下了怎样的印象？ 课文中重点写出了蔡老师的什么品质？仔细读课文，并说一说课文中的哪些词句能够使你感受到老师对学生的热爱？课堂提问可以增加课堂的互动性，使学生在互动中掌握知识。提升学生对课文内容的思考，增加课堂的教学效果。

又如，在讲《羚羊木雕》这节课时，我提问学生：每个人都有自己的知心朋友，你送过什么礼物给朋友吗？文中的这只羚羊木雕是一件怎样的东西？文中主要涉及了几个人？围绕“羚羊木雕”，这些人之间发生了什么样的事情呢？从这些事情可以看出，我、爸爸妈妈、万芳是什么样的人？我组织学生对课文的内容进行表演，使学生在表演中了解人物的性格特点。

综上所述，初中语文教师要运用多种方法提升语文课堂的教学效果，教师通过多媒体教学、小组合作学习、课堂互动教学等方式提升学生语文学习的积极性和主动性。教师要增加课堂互动，提高学生的课堂参与性。使学生在课堂中积极发言，从而提高语文课堂的教学效果。

参考文献：

[1]时金华.初中语文小组合作学习方式探索[J].才智，2014（06）：88.

[2]王斌.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].学周刊，2018（20）：34-35.