论如何提高高中语文教学质量

李丽霞

摘要：随着高考改革的不断发展，高考语文也面临重大改革。如何提高学生的学习水平，提高语文教学质量，关键在于教师的教学措施及做法。一个好的教师，不仅能提高学生的学习成绩，更是能增加其兴趣。语文教学是母语教学，是一门基础性和工具性很强的学科教学。语文学科的创新理应走在其他学科的前列。在高中语文教学中，教师应当给学生广阔的天地，引导他们的创新兴趣，激发他们的创新热情，培养他们的创新能力。因此，教师在教学中起着至关重要的作用。

关键词：高中语文教师 加强教学 质量

一、更新观念，尊重学生主体地位

如何把教师在学校里学的专业知识，教育学知识，更多地着眼于学习的层面，把它运用到实际教学当中去是现代高中语文教学的关键。在高中语文课堂中，教师要想使自己的教学更为有效，让学生对学习语文的兴致更高，就必须要在思想上彻底抛弃传统的以教师为中心、强调知识传授的教学观念，逐步建立起以学生为中心的教学观念。只有这样，教师才能在课堂上利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，才能根据学生的学习状态和反应，灵活调整教学思路和教学方法，将教师教的思路与学生学的思路动态地融合在一起，促进形成和谐高效的教学课堂。

二、确立民主平等的教师作风

在课堂上教师要有一颗容忍之心、宽容之心。只有包容，才能接纳他人，才会允许有不同的声音、不同的意见，也才能丰富我们。在語文课堂上，教师可以设计一些比较灵活的，而又具有很大争议的问题。这样，学生在回答问题时，就会见仁见智。但，学生的能力水平有高低，个人想法也有不同，面对能力水平较低的学生或是想法奇特的同学，教师不能全盘否定他们的想法，这样做很可能会挫伤学生的积极性，使得他们今后不再愿意发言。遇到这种情况，教师不妨把它看成是一种独特的视角，借题发挥，甚至设置成相反的观点让学生争论，有时会有意想不到的效果。不但解决了问题，也调动了学生的积极性。课堂上，教师要有一种民主平等的作风，包容学生，海纳百川。因此，教师要在课堂上努力营造一种宽松、民主的学习环境和情感氛围，激发学生学习兴趣和参与意识。

三、注重引导，丰富学生想象力

教育家第斯多惠说：“教学的艺术，不在于传授本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。”没有创造就不能“青出于蓝而胜于蓝”。语文教学以引导学生进行创造为主要目的，这就要求教师在教学过程中要重视培养学生的创造性思维，注意发展学生个性，多进行创作性的训练活动，挖掘想象力。要培养学生的创造力，就必须注重培养学生的想象力，想象是创造的先导和母体。在语文课教学中，教师应根据学生好奇、易兴奋、好探求的心理特征，抓住兴趣点，凭借一定的教学手段，使学生产生强烈的获得知识、表现艺术情感的欲望，从而主动自觉地进入想象氛围。教学方法是最富有生命力、最有能动性的师生共同组织的认识过程和心理感受。随着社会的发展、科学的进步，在教学实践中涌现出了丰富多彩各具特色的教学方法。在教学活动中，认真设计课堂教学程序、灵活运用教学方法，是提高教学质量的重要措施。

四、课上给学生一片创新的天地。

营造良好的氛围使学生迅速投入一堂成功的语文课，犹如一座有价值的知识宝库。教师如何开启宝库，带领学生在课堂中体会诗意流淌的语言，经历峰回路转的环节，完成启迪学生心智的教学任务呢？成功导语的设计，无疑是解决这一问题的最佳手段。大凡有经验的语文教师都十分注重导语的设计。导语首先就要把学生置于与新课相适应的氛围中，使他们对新课产生浓厚的兴趣。如讲解朱自清的散文名篇《荷塘月色》时，让学生充分体验那纯美的景色，细细品位感悟作者的匠心独具。鲁迅的小说《祝福》可以展示祥林嫂不同时期的面貌，让学生留心观察其异同（特别是眼神的变化），教师穿插引导，让学生深切体验旧社会的黑暗和封建礼教吃人的本质。利用多媒体创设情境，使学生入情、移情、陶情，发挥点拨功能。

五、让学生写“自己”的文章

文章应该是思想感情的自然流露。但时下很多学生写的文章“不是自己思想感情的流露，而是教师的想法”。作文时，教师先出题，然后审题、立意、选材、列纲，指导如何写，运用什么样的事例，采用什么样的结构，或读几篇“范文”;写话题作文教师给学生确定特定的写作范围，更有甚者，教学生如何将以前背过的文章改换成适合此题目的文章一一怎样改开头，怎样改结尾，怎样改人称……这样写出来的文章绝无任何创造性可言。作文教学中，对高中生的作文应尽力使他们说自己的话，诉自己的真情实感，让他们想到什么写什么。不论是命题作文还是话题作文，都应给学生选择余地，让学生随心所欲的写，不受教师过多的限制、影响。给学生自由，让学生在民主、和谐、宽松教学环境中学习，才能实现师生知识同步，思维共振，感情共鸣，唤起创造的热情，释放巨大的潜能。学生在学习过程有参与感，有决定权，大大提高学习语文的积极性，增强学习的主动性，才能实现教学中的创新，从而提高语文教学质量。