课堂教学教师评价语言运用的研究

付继红

摘要：在教学过程中，教师不免要对学生回答的问题或者行为做出评价，这个评价的运用就需要教师在教学过程中多多研究了。课堂教学过程中教师的评价性语言对于学生来说有着很重要的作用，同时，课堂上教师的评价性语言对于课堂的进度和课堂效率也有一定的影响。所以，教师如何运用好这一语言是至关重要的，教师将这一语言运用得当后不仅仅可以时学生们的课堂效率提高，同样会增加学生们的自信心和对学习的兴趣，这与教育改革推进下的新课标要求不谋而合。教育改革后对学生们的要求提高，也是对教师的教学水平要求的提高。然而，教师在课堂教学中如何运用好评价性语言呢？本文将于各位教师共同探讨这一问题，希望对各位教师有所帮助。

关键词：教师评价语言;课堂教学语言;评价语言的探究

课堂评价是教师对学生在课堂上的学习态度、方法、过程、效果等多方面进行即兴点评的过程，课堂评价对于学生以及课堂都有着重要的作用，主要起反馈、激励、调控和导向的作用，帮助学生建立信心和提高学习语文兴趣，最终提高学生的语文素养。评价用语如，“我发现你考虑问题很全面”、“你有这么清晰流畅的表达，真棒”、“老师发现你不仅听的仔细，说的也很棒”等等，这些用语可以使学生们上课的积极性以及主动性提高，提高学生们的课堂学习效率。教师在教学过程中一定要注重自己的评价性语言，这不仅仅会使学生对学科的认知产生改变，也会对学生以后的学习生涯产生影响。

1 教学过程中教师评价语言的重要性

在四年级这一阶段中，学生的年纪一般是在10～12周岁，这时候的更多需要的是来自外界的鼓励和认可。所以，教师在课堂教学过程中一定要注重自己的表达，对学生有包容的心态，不要过分要求学生，对学生多多鼓励。教师在运用好自己的评价语后，可以让学生感受到更多学习语文的快乐，只有在别人认可自己的时候学生才会有继续学习的想法。同时，也会增加学生们学好语文这一学科的自信心，让学生在学习语文中发现乐趣。课堂教学评价不仅仅对学生个人的发展有影响，也影响着教师的课堂效率，学生们只有在接收到认可后才会更积极主动，当学生们与教师的互动更加积极主动时，教师的教学效率会大大提高。

2 教师如何在教学过程中运用好评价性语言

2.1 对学生进行激励性的评价，增加学生们的自信心

教育学家颜昊曾经说过：“教子十过，不如奖子一长。”教师在教学过程中一味纠正学生们的缺点，不如多多发现学生们的优点，然后对学生进行鼓励。比如，在讲《爬山虎的脚》这篇课文的时候，我向学生们提出“为什么爬山虎的叶子在墙上铺的那么均匀，没有重叠起来的？” 在经过一段时间的思考后，一位同学看着我眼睛发光，我立刻捕捉到了他的情绪，然后提问了这位学生。等这位学生说完自己的答案后，我对这位同学进行了激励性的评价：“这位同学回答的非常棒，分析的也非常全面，还能在全班同学面前大声回答这个问题，证明这个同学非常棒，以后在课堂上要积极主动举手回答问题，让更多的同学向你学习，同学们是不是应该给这位同学一些掌声呢？”之后这个同学的眼神增添了一份自信，以后的课堂中也活跃了很多。

教师在课堂教学过程中要多多包容学生，多多理解学生。四年级这一阶段的学生也还是一个小孩，还有存在很多的贪玩现象，教师不能对学生的要求太高，要经常激励和赞美学生，树立学生对于语文这一学科的学习兴趣，同时提高学生在公共场合展现自己的自信心。比如，多鼓励学生进行演讲的比赛，在比赛中，体会语言的魅力，并使自己的自信心加强。

2.2 评价的语言要有针对性，让学生在评价中获得更多

激励性的语言对于增强学生的自信心有很大的帮助，但是教师也不能一味的只赞扬学生，学生在做错事情或者回答问题的答案太过分教师也应该给予学生一些客观的评价。比如，有一次我在上课过程中有一个学生上课不认真听讲，还对周围学生产生了影响，我在课堂上就更加关注了这位同学让他回答问题，然后对他说：“你回答的这个问题的答案非常好，你回答的声音也十分洪亮，所以你要带动你周围的同学一起好好思考问题，不要总是让大家一起讨论与课堂无关的内容，我们该学习的时候要好好学习对吧？”后来这个学生在课堂上也开始认真听讲，偶尔也会提醒周围的同学好好听讲。教师在学生不对的时候也要进行客观性的评价，但是教师在评价的过程中要注意自己的语言运用，不能對学生有太过偏激的评价，更不能打击学生的自信心。教师只有运用好自己的语言，才能有更好的教学效率，让在学习过程中误入歧途的学生在良好的环境下归正。

总之，教师在课堂教学过程中的评价性语言十分重要，“教师充满魅力的课堂评价语言，虽不是蜜，但可以粘住学生，虽不是磁，但可以吸引学生。”教师的语言对于课堂至关重要，教师以饱满的热情投入教学，不仅可以看到学生们的笑脸，也可以感受到学生们的个性张扬。

参考文献：

[1] 赵明仁，王嘉敏.促进学生发展的课堂教学评价[J].教育理论与实践，2001（10）.

[2] 何光辉.教师如何更合理地评价学生[J].教学与管理，2003（02）.

[3] 明秀珍.构建多层次的学生评价体系[J].成都教育学院学报，2003（06）.

（作者单位：南昌凤凰城上海外国语学校）