初中英语教学如何引导学生自主学习

曹俊强

摘要：自主学习的形成与发展是一个循序渐进的过程。学生的自主学习能力是对学习效果的充分反映。文章主要通过论述培养学生自主学习的重要性，提出相关策略引导学生自主学习，进而为初中英语教学提供一定的参考与借鉴意义。

关键词：初中英语;自主学习;引导策略

随着社会的发展与进步，对人才的需求更注重其自主学习的能力，这也同样适用于现阶段的英语教学。在教学过程中，教师不能只是按照教材大纲的教学要求教导，更多的是学生白主学习能力的培养与提升。通过培养学生自主学习，可以更好地开展初中英语教学，让学生更愿意、更主动去学习。

一、学生自主学习的重要性

英语学科的特点决定了学生英语自主学习能力的培养。英语学习不只是应付考试的学科学习，更多的是成为我们日后与外国人交流的一个工具。因此，它要求提升学生的听、说、读、写、译能力。通过课内、课外的有机结合，学生的语言技能能够得到有效的提升。在自主学习的过程中，要求学生消化与吸收课堂知识，并且进行有效的课外拓展。这对于教材学习还不够。除此之外，英语作为文科的基础学科，不仅是让学生学会简单的英语，更多的是通过学习来培养学生的综合能力。学生自主学习能力的培养，可以让学生提升情感表达能力，更多地接触社会，提升学生内在美的气质，给予学生文化熏陶。处于初中阶段学生的年龄和心理特点都与成年人十分接近，培养自主学习能力的条件也非常成熟。因此，对于学生自主学习能力的培养与提升显得十分重要。

二、引导学生自主学习的策略

初中阶段是学生学习和理解英语的关键时期。因此，如何有效提高学生的英语学习效果，激發学生英语学习的兴趣，使学生能学好英语，并取得优异成绩，是初中英语教师普遍面临的一个重要问题。在初中英语教学中，培养学生的自主学习，不仅能够激发学生的主观能动意识，使学生在课堂学习中更加活跃，同时也丰富了教学过程中的层次感，营造了良好、和谐的教学氛围。

1.培养学生的学习兴趣

只有学生对英语学习产生浓厚的兴趣，他们才能积极参与课堂，产生学习英语的内驱动力。学生在学习过程中的积极情感和已有经验有助于形成良好的学习动机。因此，在初中英语教学中，教师可以运用多媒体技术整合教材内容，灵活地采用生动的课件、有趣的故事，英文歌曲、电影、短剧等形式，或者创设一些贴近学生活实际的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。例如，教师可以在黑板上写school trip，然后按照字母A～Z的顺序让学生排序。同时，学生可以在学校组织的郊游活动中培养主动学习的兴趣。教师随机挑选一名学生，鼓励他用英语详细阐述他参加学校组织的郊游活动的主要项目，他回答的话中的最后一个字母是用来找出下一个的开始。通过游戏化教学，提高学生的课堂参与度，同时对于学生学习兴趣的培养与激发也起到一定的促进作用。学生在整个过程中可以自主发现问题、思考问题，更好地掌握和学习英语知识，有利于培养学生良好的自主学习习惯。

2.发挥教师的引导作用

在课堂教学中，教师不仅要掌握课堂的教学过程，还要指导学生的学习行为。学生对教师总是怀有一颗敬畏之心，因此其学习行为很容易受到教师的影响，自然会听从教师的教导。针对这种情况，教师应该给予学生更多的引导，让学生能够自主培养自己的学习能力。例如，课堂上教师应该把更多的主动权还给学生，让学生自由发挥，充分认识自己的课堂主体地位，从而使学生化被动接受为主动学习。在教学活动中，教师还要深入了解学生的需要，不仅要传授新知识，而且还要教给学生学习方法，使他们能够体验学习的乐趣，发展自己的学习能力。在培养学生自主学习的过程中，教师的主要作用是引导学生向正确的方向前进，鼓励学生自主发现、勇于探索。因此，教师首先就应该改变传统的教学观念，创新教学模式，给学生留出更多白主学习的时间，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的课堂参与度，体现学生的主体地位。

3.课余时间的补充学习

课后及时的复习和巩固，都是可以帮助学生达到和完成学习目标的。当课程结束时，并不意味着它完全地结束。教师应该让学生进一步总结与概括他们所学的知识，让学生尝试用自己的语言总结所有的观点，以便加深对知识的理解。另外，在最后梳理这些知识的过程中，还可以弥补一些知识的不足。例如，教师可以安排一些有一定难度的练习，通过让学生回忆、联想、填空，加深学生对知识的理解与记忆。教师还可以让学生白己讲解练习，以提升学生的语言运用能力。

随着社会文化水平的不断提高，越来越注重创新型、实践型学生的培养。在新课程改革中，教师应该通过培养学生的白主学习能力，帮助学生探索自己的学习观。要实现这一教学目标，教师必须正确引导，树立正确的教学态度，创设良好的课堂学习环境。

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