《景德镇的瓷器》第一课时

熊安军

教学目标：

1、学会8个生字新词，了解瓷器常识和“梧桐”的象征意义，理解“琳琅满目 明净剔透”的词义并运用。

2、概括2、4、5段段意，学习更准确的概括方法。体会过渡段作用。

3、概括主要内容，了解全文以及4、5段的构段方式。

教学重难点：目标2

教学准备：PPT

教学过程：

一、引入课文

板书china

语文课上写英文，奇怪吧？

地球人都知道，china的意思就是（中国），可它还有一个意思，猜！另一个意思就是“瓷器”（板书“瓷器”），

用瓷器来代表中国，你不想说点什么吗？（说明瓷器名扬四海，很有代表性）。

据说，china还有一个意思，想知道吗？不告诉你！让我先把课题写下来。（板书“景德镇的瓷器”）

齐读课题，打开书31课

二、词语教学

欣赏美轮美奂的景德镇瓷器，从词语开始。

1、屏显：瓷器，瓷器和陶器泡菜坛子各一幅图片

哪一个是瓷器？为什么？（瓷器更光滑精致），这是区别之一，还有一个特定的材料。三百年前，高傲的欧洲人为了弄清楚是什么特殊材料而绞尽脑汁，最后是派出了间谍才从中国景德镇偷回了秘密。想知道这个秘密吗？

屏显：用高岭土等烧制而成的材料，比陶器更细腻光滑。

这是常识，中国人都应该知道——因为我们是瓷器制造的祖宗。

2、屏显：梧桐，青花梧桐餐具图片。

见过吗？大街上有法国梧桐。

为什么这种景德镇的瓷器要用“梧桐”命名呢？不画点什么小叶榕，香樟树什么的？这有什么讲究吗？听听这句话，栽下梧桐树，引来金凤凰。现在你猜到了以梧桐命名的原因吗？

（梧桐引來凤凰，代表吉祥如意），记住这个词吗？齐读 。

同学们，我们学习生词，不但要会读会写，也要了解词语背后的常识以及文化传统。

3、屏显：琳琅满目，明净剔透

齐读

抽生解释。（出示玲珑餐具图）用自己的语言说说意思，通俗易懂地告诉我们，你真的理解了。

造句：“地摊上，琳琅满目的廉价小商品堆得满地都是”，你觉得这句造的怎样？你会怎么造。

4、词语分类

素净 五彩缤纷 祭红 旅游瓷 五子罗汉

青花梧桐餐具 青花玲珑餐具

薄胎瓷 万紫千红 远销海外

豇豆红 凤衣彩 紫玫瑰色 茶叶末色

日用瓷 礼品瓷 文具瓷 装饰瓷 名扬四海

把它们分成三类，可以边默读课文，边分类。

学生发言，分类，说说理由，分别用书上的一个词概括（板书“色彩艳丽 品种齐全”）。

三、朗读课文

写“色彩艳丽”的段落是（第二段），齐读。评价：字音准确，速度合适，尤其是节奏感把握得好。

抽2名学生读4、5段，边读边指导读准读顺。其间插以长句难句齐读。

四、4、5、2段段意概括

学生概括，批注

2个学生交流4.5段段意，说方法（抓中心句）

抓中心句概括当然可以，但是我们利用中心句，稍加改造，写出更完美的段意。

将中心句与段落内容对照，留下最为关键的词或短语；看看段落中有什么重点内容被遗漏了，可以加在段意中。

推举3个最棒的同学来试试

推选两个最低调的同学概括二段，说方法（抓段前或段后的概括性词语）。在回忆刚才的方法，漏掉了什么（重点介绍了三阳开泰）。

五、第三段过渡段教学

按衣着抽生回答第三段表达作用，批注。

六、主要内容概括

利用文中的一句话，稍加改造，概括。

全文结构特点（未完成）

4、5段结构特点（未完成）

七、结束

齐读课题

你猜出了china的最后一个意思吗？