解读小学美术教育如何培养学生的自由创造力

李磊

【摘要】：隨着我国经济的发展不断提高，现阶段对于教育要求越来越高。在小学期间，美术教育可以培养学生们的思维创造力。在小学的教育中，不应该以教学内容为主，将教学的理念贯彻在学生们的脑海中才是重中之重。在教育过程中，由于美术可以体现出学生们的思维能力，应该围绕学生们来规划课堂内容，并安排有效的教学方式，在这种条件下，更有利于培养学生们的自由创造力。本文根据自身教学经验，简述在小学美术课上如何培养学生的美术兴趣以及运用多种教学方式来提升学生的自由创造力。

【关键词】：美术教育 自由创造力 有效策略

引言：通常情况下，小学美术教育的重点都放在教学方式上以及学生学习的具体情况，但这是传统教学理念，始终围绕着两个观点展开教学。随着时间推移，传统的教学理念并没有得到显著的效果，甚至许多学生出现对学习产生厌倦的现象。产生这一问题的原因，主要是因为教师在教学的过程中，没有将教学目标有效确立，在授课的过程中，忽略了主体地位，使得授课效果并不理想。为此，应该做出相应调整，改变传统的教学理念，提升学生们的专业水平。

一、重点培养小学生的美术基础运用能力

美术教育相比其他学科有明显的不同，最大的区别就是美术学科是一门具有广泛应用的艺术，其十分注重实践能力，需要大量的实践经验。而且在学习的过程中，还需要一定的艺术思维。在小学期间，学生们对于美术教育而言，许多事物还比较陌生，没有明确的认知，这也使得学生在美术的思维能力上有一定的局限性。基于此，教师更应该利用教育培养学生们的艺术兴趣，让学生们在兴趣下提升自身的自由创造力。首先，需要学生拥有一定的美术基础，对于美术学科有一定的了解和明确美术的思维结构方式。其次，在教师授课的过程中，适当可以降低内容难度，让美术与生活实际有一定的衔接，这样有利于学生们观察周围的事物，体验到美术的艺术感。最后，让学生们从这些事物中，自己寻找灵感，积极收集相关的绘画素材，进而能让学生们拥有更好的自由创造力【1】。

二、运用多样化的教学方式激发学生们的创造灵感

美术是带有灵魂的艺术，需要大量的实践经验。灵感是美术作品的主要来源，可以让学生充满自由的创造力，有着至关重要的作用。一旦学生在绘画的过程中拥有艺术灵感时，其作品会有极高的创造力，并结合自身的绘画能力展现出来，创造出与众不同的艺术作品。为了能够激发学生们的绘画灵感，教师在教学中应该运用多元化的教学方式来展开授课，创造一个良好的课堂氛围，激发学生们的绘画灵感【2】。

（一）引导学生参与美术活动

为激发学生们的绘画灵感，教师应该先将美术多种形式进行演示，学生们在观察的过程中，根据自身喜爱的绘画方式，必然会激起相应的兴趣。美术教育的教学涉及的范围相对广泛，不同的教学内容可以利用不同的教学方式。在美术领域中，吹墨和泼墨的绘画方式上，吹墨在学习中有较大的趣味性，将绘画颜料放在美术纸上，然后通过“嘴吹”的形式来进行上色，通常都是按照自己的意愿来选取美术图，通过吹墨方式对图画进行调色，吹墨这种方式在美术绘画中相对比较简单而且有较大的趣味性，容易激起学生们的兴趣。

待学生们对于吹墨有一定的了解和掌握后，让学生们根据自己的内心想法和爱好进行创作，培养学生们的自由创造力，激发学生们的绘画灵感。泼墨这种绘画方式对于小学生们而言，有较高的难度，在实际的应用中，许多学生们难以掌握其中的技巧，进而出现屡次失败的现象，这也是许多学生失去兴趣，出现消极情绪的主要原因。此时，教师应该亲自作出典范的教学，现将水墨泼在画纸上，根据所需要的形状或图形进行调整，给学生们进行全方位的展示，在学生们的过程中，教师应该细心观察每位学生，如果出现问题，教师应该立即对其作出指导，对于出现失败的同学们应该给予鼓励，还可以让失败的同学对失败作品进行遐想，往往成功的艺术作品都是由无数失败作品集成的。例如，《泼墨山水》，这篇内容时，教师在演示后，让学生们根据教师的示范来进行实践，肯定会有几名学生出现失败现象，在这种情况下，教师应该鼓励学生们，“这个墨汁较多的地方是不是很像山水中的湖泊，在进行装上一些修饰是不是更加美观”在教师耐心的指导下，失败的作品逐步改善，最终会出现具有独特艺术的山水作品，利用这样的教学方式，对学生们耐心的指导，培养学生们的自由创造力。

（二）调动美术教学气氛，提高学生们的创造兴趣

在教学中，兴趣是最好的教师，虽然美术是一项注重实践的学科，而且具有较强的自由性，但在枯燥的教学模式下，学生们往往会对此没有兴趣，失去对美术热爱。为此，教师应该在授课期间，适当调整教学气氛，让学生们处于一个活跃的状态，有利于学生们的思维转换，还能提高学生们的自由创造力。例如，教师在讲《情绪变化》这个课程时，可以利用多媒体，可以利用动态表情包或搞笑图片来进行演示不同情绪，让学生们仔细观察图片中的特点，并抓住其特征进行绘画。这样的教学可以带动学生们的学习兴趣，还能创造较好的学习氛围，提升学生们的综合能力。

结束语：现阶段的小学教学中，学生们对于事物可能没有准确的认知，但是都对其充满好奇心。教师应该利用这一特点，再结合自身经验展开教学。运用多样化的教学方式提升学生们的自由创造力，进而提升学生们的综合学习能力。

【参考文献】：

【1】 邱正伦.艺术创造力的主体性建构—“77、78”大学美术教育现象研究 [J].西南大学，2011：132-133.

【2】徐秋子.小学美术批评教学模式的探索—以小学高段美术欣赏课为例[J].浙江师范大学，2011：36-38