浅谈学校管理

张社林

【摘要】：学校管理对办学来说非常重要，可以说有怎样的管理，就有怎样的教学效果。在相同的事件下，管理得法而且到位，就会使学校充满朝气，取得良好的成绩。反之，就会使学校缺乏生机，也就谈不到什么教学成绩了。下面，本人就结合多年的管理经验，谈谈怎样进行学校管理。

【关键词】：管理 人性化 制度

在学校管理中，历来存在着两种不同的模式：一种是人性化的管理，一种是制度化管理。前者注重凝聚人心，认为攻心为上，只要所有职工齐心协力，就一定能搞好教学 后者注重用制度管理，制定严密的管理制度，认为一切按制度办事才能办好学校。笔者认为，两者各有所长，也各有局限。要办好一所学校，必须将两者结合，才能取得良好的效果。最好是做到人性化管理为主，制度约束为辅，才会取得理想境界。原因如下。

一、 人性化管理的优越性。

人性化管理的内涵是在管理中更多地考虑到被管理者的感受，尊重、照顾被管理者，令其热爱学校和工作，并产生主人翁感受而积极工作。在这种管理模式下，制度约束被淡化，教师的主观才智才能得到充分发挥。其最大优点在于便于发挥个人的聪明才智，可以人尽其才。这一点也是不容忽视的，毕竟是在一般情况下，个人的才智比不过众人，肯定是众人的智慧要高于个人。如果我们能够激发每个人的智慧和活力，令他们竭忠尽智的话，肯定是能给学校注入生机。还有对于工作，肯定是在人的监督下被动工作，是与积极主动工作的效果完全不同。因为干同样的工作，可以事半功倍、可以事倍功半、也可以出勤不出工和劳而无功。在这里，老师是否愿意干是主要因素。

有这样一种现象，就是有的校长，没有多少管理制度，校长也不过于注重管理，但是他的老师人人争先，把学校的事当自己的事办，成绩斐然 有的校长管理制度连篇累牍，对教师严密监督，但成绩始终无法提高。关键在于教师不愿意工作，甚至于将所有精力都用来对付了校长的管理。

因此，对于管理，最高层次效果就是人人都想为学校尽力 其次是对校长非常尊敬，惟命是从 再次是因害怕校长而担心工作 再次是校长和教师之间众叛亲离，勾心斗角而无暇工作。从此，我们可以看到人性化管理的重要性，若能发挥到极致，就会出现最高层次的管理效果。

要取得这个效果，本人认为要做到：一是尊重教师的人格，尊重知识，不以权压人，以理服人 二是办事公平公正，奖罚分明，不徇私情 三是为教师分忧解愁，解决教师的后顾之忧 四是照顾有困难的教师，给他们温暖。若能如此，肯定能使教师齐心协力，给学校增添生机。

二、人性化管理的局限性。

当然，人性化管理也有局限性，就是它适应与有责任感和事业心的教师，不可否认，在教师队伍中，有一部分人情怀高尚，不记私利，不计较得失，默默无闻地奉献 还有一部分教师，有好的情怀也有能力，但是他们也关心个人得失，在个人满足的基础上，就可以为学校尽心尽力 还有一部分教师，没有事业心和奉献精神，甚至避奸躲猾，自私自利，有空子就钻。很显然，人性化管理适应于前两类人群，对于第三类，就不仅不适应，还会因为给了他们可乘之机而害垮学校。因此仅仅用单一的人性化管理，肯定不行。

三、 制度约束的优越性。

与人性化管理相对的是制度约束。这种管理模式的优越性在于通过完整、周密的制度来规范约束教师工作。通过各种管理细则，可以把管理伸向每一个教学环节，对教师的出勤、备课上课、作业批改、试卷批阅、学生管理甚至于学习活动等行为进行匡正，令其必须按制度办事。通过规范教师的行为来完成教育教学活动。其优越性主要在于监督各种懒散行为，有效匡正教学活动，便于落实各种教学任务，也便于统一管理，能够统一所有老师的行为。

在一般情况下，该模式为更多的学校所采用，对教育教学的发展功不可没。

四、 制度约束的局限性。

和人性化管理一样，这种模式也有它的局限性，就是容易造成权力过于集中而忽视众人的智慧以及个人的主观能动性，往往使教师屈从于学校意志，被动地去完成任务，教学效果当然就无法尽善尽美。比如北大，前三任校长都很人性化，尤其是胡适，他不仅对老师还是学生，都人性到了极点，学校人才辈出，兼容并蓄，不仅造就了许多人才，而且为中国革命做出了卓越贡献。而许多学校，制度森严，管理力度非凡，但是与国家培养人才却不沾边。

五、 两者完美结合，才是最佳管理。

在学校管理中，因为人是一个动态的，所以不应该有一个固定不变的模式。管理的要领，其实还是哲学中的一句老话，要从实际出发，结合实际。虽然一个学校，不可能只有一个人，而是几个几十个甚至于几百人，看似无法確定适应于哪一种。但是通过观察和分析，总体看哪一种属于主流，我们要管理的对象是主流。主流属于哪一种，就是说适应于那一种管理模式，管理的前提是对你的职工完全了解。

当然，不管是哪一种管理，肯定是不以规矩，无以成方圆。笔者认为，纯粹的一种管理模式都是行不通的，最好的模式是两者结合，规章制度不仅要健全，而且要科学合理。而在落实的过程中，要充分考虑到人性化，以人性化管理为主，以制度约束为辅，给老师以充分活动的空间，让他充分发挥聪明才智，敢于为学校发展承担使命，才是最好的管理。