凉山学生流失多 意识改变可解扣

龙兴泉

就当前我国的总体教育形势来看，国家的九年义务教育实现了全覆盖、全免费、城乡均衡、优质高效的教育服务。在全国教育蓬勃发展的大趋势下，教育功效向更广更深地发展， 各民族的总体受教育程度和水平都有极大的提高。面对教育的大好形势，我们广大教育工作者既感到由衷的欣慰和自信，也为国家和民族感到骄傲自豪，但同时也应清醒地认识到民族地区的教育状况令人堪忧，他们的入学率较低，辍学率高，失学孩子较多， 动员复学者少得可怜。

目前四川省凉山州脱贫攻坚工作进入关键时期，脱贫先治愚，扶贫先扶智，教育先行非常紧迫，刻不容缓，

以凉山彝区的教育状况来看， 整个凉山州地区不在校的适龄青少年儿童竟有五万多人，光布拖县就有9266人流失（截止凉山州2018年12月15日中学教育工作会议时统计数据），其流失、辍学、失学、外出、离家、干活、打工等情形多不胜数。究其原因，从几个方面可以分析出来：

1、凉山彝区人民的文化水平普遍较低，绝大部分是文盲。他们的看法是有没有文化跟自己好像没什么关系。对于党和政府的政策、各类法律规定、文件宣传等内容都无法认读了解，给国家的有效管理造成极大的困扰。

2、生产力低下，生活水平低，生活方式还很落后。多子，劳动力弱，生活较困难，家庭条件差。能生但很难养，好多家庭经济都处于贫穷状态，对子女上不上学都不太上心，也无力供其读书，宁愿呆在家里也不让他们进校。有的就让孩子帮做家务，带弟弟妹妹，或带出去打工挣点钱，就是不愿意让其来上学。

3、生活观念也很陈旧，对外界的新思想新理念关心理睬接受少，思维意识还处于渐变当中。大多数人，尤其在农村，仍沿用过去的方式、程序、节奏、习惯来生活做事，对教育不足够重视，认为读书对自己对家里没有多大用处，所以就是进校读书也是经常耽搁在家，实际上学时间屈指可数。

4、学生中较多人基础薄弱，厌学情绪重，中途不读流失的人数不少，流失率达15%，这种情况是普遍存在的。有的虽然坚持到校，但不思学习，只是挣点生活补助罢了，这对普九工作是一个巨大的挑战。

5、农村仍然盛行“读书无用论”，经常有学生被家长要求退学，不重视学习，有时家里搞迷信也让孩子回去，耽搁学习时间，家长却丝毫没有这方面的危机认识。总觉得孩子到校反而浪费时光，不如在家干活或出去做工更实惠。

6、高寒气候因素也是学生流失的原因，虽然因素占比不大，但也不可忽视。因为怕冷怕苦怕麻烦，这对厌学者来说简直是一个极限考验，往往熬不过那点艰苦就索性不上学了。这么多年来，每年冬季都有一些学生流失，如果反复动员，春季有少数人能复学，其他则没有可能了。

7、彝区的居民还有较强的地方意识，默守陈规，不善于接受外面的新思潮，特别是家长及老一辈思想很守旧，不怎么爱学习先进的文化理念，总感觉原来的东西好，安于现状，满足于眼前的生活，日复一日年复一年也很不错的，所以对上学读书不重视也显得正常了。

8、重男轻女的思想观念仍然普遍存在，家族观念，宗法观念根深蒂固，短时间还难以改变，学校里学生组成结构是男生人数为女生的两倍，时常出现辍学的往往是女生，她们也是被家长要求退学的。即使有被动员复学回校的学生基本上也是男生。

9、流失问题与学校的一线师资力量太薄弱有较大关系。问题是师生比例不合要求，一个教师要教二十多个学生，一个班的装容量都是七十个左右，最多可达八十五，那教学效果便可想而知了。拿布拖县教师编制来看，按现在的在校学生总数来算，至少缺编600多个，教育力量严重不足，谈什么教育成果呢？总体教育成效都较差。

10、本地的教育教学方式方法还较滞后，学生被动学习。教学模式缺乏创新，难以吸引学生。自主、合作、探究、师生互动、讨论、启发、实践性学习等方式方法很难用上，或者少之又少。

11、该地区教师文化修养和教育教学素养还需提高，个别教师思想情感消极，工作态度不够端正，工作也不在状态，结果是教育质量实在不太理想。这种情形在当地农村小学尤为严重， 农村学生个人的九年制系统教育难以很好延续下去。

12、幼儿教育师资匮乏，特别是村上幼教工作太薄弱，严重影响孩子智力开发，导致足龄孩子上学吃力，跟不上教学进度。有些学生从小学一年级就开始非常困难，学业上带账是隨年级上升越来越多，以至于到后来无法学，干脆不学了。

13、小学阶段教育水平较低，基础条件相当落后。尤其农村小学教师编制缺口太大，师资极其不足，一个老师教几个年级的学生，效果很差，尤其是小学一年级的启蒙教育做得不好，对学生今后的发展影响非常致痛，直接关乎他的一生的道路。

14、地方政府对教育的领导管理重视程度对该区教育发展起着关键作用。这里主要是指对学校的硬件和软件的投入，对教师待遇的投入，对居民的引导教育，对义务教育法执行力度。学校方面就是管理理念陈旧松散，办学发展目标标准较低，教学质量上不去也是事实。就目前实际看，地方政府对学校的软硬件建设不够，对教师待遇投入还少，导致优秀教师流失多，而且很难公招到优秀教师，这直接影响教育成功率和教学效果。

上面所调研出的情况既是凉山彝区的思想意识问题，也是一个较严峻的教育投入问题，不仅属于凉山彝区教育落后和教育缺失的原因，也是摆在国家全民教育面前的值得研究的重大课题。彝区教育现状对每个教育工作者尢其对在此支教帮扶的每一个同仁上了一堂真正有意义的公开课。

明白了问题的实质和根源，就认识到社会面貌的改变首先得从人们的思想观念入手，让人们的意识改观只能是教育活动，这却是一项长期而缓慢的百年工程，需要付出几代人的共同努力、坚持不懈才能做好这项工作。

處理好流失学生的返校学习和补偿教育就成为最现实、最急迫，非常棘手又不得不完成好的重大政治性社会性任务，对家长的引导教育也必须及时跟上节奏，既要学校作为主体去完成，也要社会力量加入，政府领导，实现家校合作、社会出力、各行业参与、整体联动，达到移风易俗并革掉陈规陋习，也才能有效地解决教育流失问题，真正实现彝区人民的文明小康生活。