小学班主任如何有效实施德育激励策略

龙进娟

【摘要】：小学阶段的教育是帮助学生养成良好学习习惯、打好学习基础的重要阶段，良好学习习惯和行为习惯的培养在小学教育中是最重要的，这在学生终身发展中起到的作用是十分关键的。随着素质教育改革工作的不断递进，如今的小学教育越来越重视德育教育，学校也将以德树人作为自己的教育理念，可见德育教育对学生的重要性。本文结合小学德育教育中小学班主任如何有效实施德育激励策略做具体内容的阐述。

【关键词】：小学 班主任 德育激励 策略

前言：

小学生年龄小，对事物的认知还处在萌芽阶段，而且小学生好奇心较强，有着强烈的求知欲望，正是这种性格特点，使小学生的思想行为极易受到外界的影响，但同时小学生的可塑性也是十分强的。因此教师一定要对小学生的思想行为做好引导，加强德育教育，帮助小学生从小养成良好的行为习惯和学习习惯，树立小学生坚强的意志力和坚定的信念，这对小学生的成长和发展都有很重要的意义。为了提高德育教育的效率，小学班主任要善于运用德育激励的策略，这样才能帮助学生形成积极坚定的信念，对学生的自身行为和自我修养起到有效的监督作用。

1德育激励在小学德育教育中的作用

1.1帮助学生形成积极坚定的信念

小学阶段学生对事物的认知能力还不够完善，很多时候，学生看待事物还比较主观片面，缺乏客观全面性，因此小学生在学习生活中遇到困难的时候常常会感到茫然，这就需要教师的正确引导，通过德育激励可以帮助小学生形成积极坚定的信念，这种信念会在学生遇到困难的时候发挥出作用，指引学生向正确的方向思考问题，也能够提高学生处理问题的能力。从心理层面上进行分析，对学生的德育激励也可以理解为一种心理暗示的作用，因为人们都生活在人群中，周遭的环境会给人带来一种无形的心理暗示。尤其是小学生，受到心理暗示的影响力会更强，教师的鼓励与批评对学生来说都是极其重要的，教师要是总鼓舞激励学生，在学生心理就会自然形成一种对自己的认知，学生会变得自信、乐观、积极，也会树立坚定的信念【1】。

1.2对学生的自身行为和自我修养起到监督作用

德育教育对于班主任来说，是一项艰巨的任务，德育教育是一项需要长期坚持的工作，不是一朝一夕就能达到效果的，因此德育教育也是难度较大的一项教育工作。因为德育教育不同于其他的知识学科教育，德育教育是对学生的思想进行改变，帮助学生提高自我修养的过程。因此可以说德育教育也是对学生心灵的塑造，教师只有对学生的心理动态做出透彻的了解，走进学生的内心深处，才能够使学生在深刻的感悟中改变思想，树立积极的心态，养成良好的行为习惯。采用德育激励措施会对学生的自身行为和自我修养起到良好的监督作用，只有不断地鼓励学生，让学生感受到来自教师的支持和认可，才会使学生产生积极向上的动力，从而按照教师的要求更好的规范自己。

2小学班主任如何有效实施德育激励策略

2.1实施提高小学生自律能力的德育激励策略

在小学的德育教育中，最重要的就是要提高小学生的自律能力，只有提高了小学生的自律能力，才会使小学生自觉地对自己的行为进行规范，自主地完成教师的要求，从而提高德育教育的有效性。因此在德育激励策略的实施上，教师要实施能够提高小学生自律能力的措施，要以提高小学生的自律能力作为德育激励的宗旨。例如在对学生进行鼓舞和激励的时候，教师可以先将学生的优点进行强化，树立学生的自信心，然后告诉学生做好自我管理的重要性，要将自我约束、自我管理的德育教育理念深化在学生的心中。教师要做到从小帮助学生形成良好的行为习惯，在小学阶段就要注重对学生道德品质的培养，促進学生综合素质的全面发展，提高学生的自律能力，使学生在不断的自律过程中提高德育水平【2】。

2.2实施触动小学生心灵的德育激励策略

小学班主任想要做好德育教育工作，最重要的就是要走进学生的内心深处，要站在学生的立场上思考问题，要结合学生的想法从学生的出发点解决问题，这样才会使学生更愿意接受教师，也更容易使学生更好的理解德育教育内容。走进学生的内心深处，实施触动小学生心灵的德育激励政策，能够使小学生更好地遵守学校和班级的纪律，规范好自己的行为，从而帮助小学生养成良好的行为习惯，对学生终身发展的影响都是极其深远的。例如在班会活动或学校的表彰活动中，教师可以利用这些活动对进步大的学生进行公开表扬，通过这样的方式会使学生在内心产生强烈的荣誉感，能够更好的触动学生的心灵。

2.3结合学生实际生活实施德育激励策略

任何脱离实际生活的教育都是干枯的、毫无生命力的，伟大的教育学家也曾说过，任何的教育活动都应该结合学生的生活实际，这样才会使学生产生共鸣，从而使学生自主自愿的接受教师对自己的教育活动。德育教育也不例外，德育教育要从学生的生活点滴做起，将教育内容融入到学生的生活实际中。教师可以从学生的生活点滴做起，在日常生活中对学生进行德育教育【3】。学生的日常生活肯定离不开家庭，教师要多与家长沟通，与家长建立和谐的关系，可以针对学生在家的表现、在学校的表现，积极地与家长交流，从而更好地了解学生。另外，面对学生的进步，即便是点滴的进步，教师也不要吝啬对学生的鼓励，引导学生从身边的每一件小事做起，只有这样才能够不断地提升学生的德育素质。

结语：

总之，小学阶段是对学生进行德育教育的重要阶段，教师一定要抓住教育的最佳时机，使德育教育发挥出有效的作用。因此为了提高德育教育的效率，教师要运用有效的德育激励措施，要结合小学生的生活实际，利用德育激励措施提高小学生的自律能力，在德育激励中触动小学生的心灵，使学生能够自主自愿的规范好自己的行为，并在思想觉悟上得到真正的提高。只有教师善于利用德育激励措施，才能够将德育教育的作用有效地发挥出来。

【参考文献】：

【1】肖玉菊. 浅谈小学班主任德育教学中如何有效实施激励策略[A]. .教育理论研究（第九辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.

【2】刘天赋.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中国校外教育，2018（20）：47.

【3】龚妙娥.小学班主任德育工作中激励策略的有效实施[J].新课程研究（上旬刊），2018（07）：128-129.