真正的教育是师生之间的彼此成全

2019-09-10刘晶

新生代·下半月 2019年7期

【摘要】：“主观为自己，客观为他人”，尽管在道德层面，赶不上“全心全意为他人服务”那样高尚，但它揭示出了社会的本质──互惠双赢：我们做工作，取得报酬，这是为自己，但我们的劳动，也给别人提供了方便，为社会创造了财富。好比写博客，主观上是为了表达和展现自己，但是当博文发布，也给阅读者带来了新的讯息和识见。再比如说，我写这些文字，主观上是要表达我的发现和看法，但当你读到，其实也为你提供了一个思考的向度。用车尔尼雪夫斯基的话说，这是“合理的利己主义”。他认为，每个人行为的出发点都是利己的，但结果是对己、对人都有利的──做教师也是如此：我们选择教育这个职业，首先是为了养家糊口，安身立命，但教书育人，不仅是在普度众生，也是在传承文明，不仅是在影响现在，更是在改变未来。

【关键词】：真正的教育彼此成全教师学生

“面对生命，没有什么能够超越教育的魅力，是教育让人类不再流浪，是教育让人的心灵和灵魂找到了居所，是教育让人类找到了尊严和力量。”马国新校长如是说。

近日，陈忠实《晶莹的泪珠》和马国新老师的《为何而教》深深地触动了我。

在《晶莹的泪珠》一文中，“我”是一位贫寒的学子，家里兄弟姊妹多，父亲靠种树卖树挣得几个孩子的学费，每一次回家，“我”又喜又怕，喜的是可以回家享一享天伦之乐了，而怕的是每一次回家“我”就得砍掉他的一颗小树，换点学杂费，资料费和生活费。直到所有的小树砍完了，家里已然青黄不接了。“我”需要休学一年，让这个已经运转不动的家庭经济暂时喘一口气。

“我”的班主任在教师意见里写到，“同意该生休学一年”，校长意见栏更加简洁——“同意”，而在教学处工作的一位女老师，她看了我好几眼，问我“一定要休学不可吗，家里其他亲戚不能帮点忙吗”。当“我”向她坦诚地介绍了家里的经济情况后，她居然流泪了，这一滴泪，就成了“我”永远的纪念。

这一滴泪，是一个教育者的良心，是看到一个年年前三的孩子因为贫困而上不了学的一种无能为力，是一种怜悯、可惜和抱歉。

而我经历的故事却是一个与之完全相反的版本。

以前的日子人们想上学，但是各方面条件不允许，人们格外珍惜学习的机会。现在的日子人人都必须上学，所有条件都为上学让路，但是孩子们却不那么认真了。

寒假前我告诉他们，你们都得完整地回来哟。一语成谶，她受伤了——脚韧带断裂。她多么像我读书的时候，乖巧懂事可爱活泼，反反复复地治疗耽误了她正常的学习。在工作的浪潮里难以自拔的我，渐渐将这位一请假就是十天半个月的小女孩给忽略了。

又是一个忙乱的夜晚，QQ那头是个陌生的头像，老师，我特别想和大家正常地坐在一起学习，可是，我接下来又要做一次大型手术，可能要请很久的假。好的，我知道了。我总是那么程式化，显得很没有情面。

又是一个学期的开学，当日子过成行云流水，曾经的人事都会随风消散不见踪影。几天后的一早，我的办公桌上多了一个信封，打开信封里的折叠整齐的信，印入眼帘的是她那清秀的字迹——

亲爱的刘老师：

给您写封信，好像您就在我身边倾听我的诉说。

陪伴大家已经两年半了，我们当中有人离开，又有人进来，这辆开往中考的巴士快要到终点了。我真庆幸是您的学生。到现在我常常会想起我们经历的一幕幕，初一时，您让同学们头顶书矫正坐姿的画面初二时，我们运动会开幕式上的“十送红军”，我们这帮村姑，送走了穿着军服的男生们，您看着那番情景热泪盈眶的画面作文课上，全班同学共同完成一篇作文的神奇经历复习课上，我们模拟汉字听写大赛，摩拳擦掌的画面……以前在您的课堂上不觉得您多么的有魅力，离开后，却觉得有您就特别的有安全感。

有一个很大胆的请求，不知道会不会给您带去烦恼，但我还是在信里写了。

老师，我可否申请休学……但是，我还和大家在一起学。

我希望陪您和同学们到最后。

在家一个人学习的日子好苦涩好孤单。

希望老师們能同意我的申请，我保证，我不会给老师们添麻烦，需要做检查的时候，我一定提前请好假，考试时我回家学习，老师需要我帮忙我定义不容辞，只希望老师能给我一个继续和同学们学习的机会。

而现在她继续和我们愉快地在一起学习。

马国新老师说，真正的教育是人与人之间的彼此成全。成全一个有心的孩子，也是成全了自己再次拾起教育的初心。去爱吧，哪怕这种爱不被理解，哪怕只是短暂的相遇，哪怕卑微到尘埃，哪怕微小如草芥，还是要一如返顾地去爱。

【参考文献】：

【1】论小学语文教学师生互动中的话语沟通技巧深化[J]. 尧舞娟. 课程教育研究. 2017（50）

【2】构建小学语文教学互动场的有效策略[J]. 朱强. 江苏教育研究. 2010（14）

【3】尊重与关爱在小学语文教学中的重要性[J]. 朱丽群. 江西教育. 2019（06）

【4】略谈小学语文教学对“学困生”的情感教育[J]. 熊文. 中国校外教育. 2018（34）