高中语文教学与传统文化的契合方法探讨

【摘要】：中国传统文化是民族精神的载体，见证了我国几千年的歷史发展与演变，因此，应最大化发扬与传承。而高中教学阶段，是提升学生文学等素养的关键时期，其语文教学是重要的途径之一。因此，应采用有效方法，将二者获得完美契合。教师应深挖高中语文教材传统文化内涵、利用语文教学激发学生对传统文化兴趣，从而使学生获得有效渠道接收不同的文化。

【关键词】：高中语文 教学与传统文化 契合 方法

引言：

相较初中语文深度不足，大学更注重实践教学，高中语文教学成为培养学生文学素养的重要阶段。而当前基于互联网技术、新媒体等更多元的信息接收途径，学生受西方文化影响较大，使他们忽略了中国传统文化。基于此形势，不利于中国传统文化的宣扬与传承。因此，高中阶段，应将语文教学与传统文化进行有效融合，并能运用科学的方法，使学生在语文课堂上，能不断汲取传统文化元素，激发学生学习传统文化的兴趣。从而全面提升学生语文能力，并使中国传统文化获得合理化传输途径。

一、高中语文教学与传统文化契合原则

（一）提高学生文学素养原则

将高中语文教学与传统文化进行契合，向学生综合开展教学活动，目的并不是单一传输中国传统文化知识，更重要的是，在学生接触与了解不同文化内涵时，能开拓他们的思维体系，并认同民族的共同语言与艺术魅力。同时，使学生在学习过程中，能形成清晰的学习脉络，尤其是在赏析经典文学作品时，使学生具备正确的语言思维能力与艺术鉴赏能力等，帮助他们建立正确的文化观，提升他们的文学素养。

（二）理论与实践紧密结合原则

教师基于教材讲授传统文化过程中，应积极运用理论联系实践的契合原则。不仅使学生有效理解传统文化，还能引导他们将理论知识融入到实践生活中。并使学生对其产生深刻认知，使其产生文化认同，并能传扬传统文化。教师应加强学生对传统文化语义的认识，并能在一定程度上提高学生对其内涵与价值的认同，使学生能在实际生活中对其产生联想与内化吸收。

二、高中语文教学与传统文化契合的有效方法

（一）深挖高中语文教材传统文化内涵

高中阶段开展语文教学内容过程中，若想将其教学内容与传统文化有效契合，可从教材着手，科学深挖其中传统文化内涵，从而实现契合目标。教师向学生传授语文知识，教材是主要的教学素材。因此，教师应熟知教学内容，并能将其中渗透的传统文化内容，进行合理挖掘，并科学提炼，恰当的融入语文教学内容中。而学生在此基础上，可更自然的接收、理解、吸收到传统文化知识，从而提高学生语文素养，实现高中语文教学与传统文化契合的目标。具体而言，首先，将传统文化元素基于教学目标，针对于教学资源进行整合，并将传统文化知识与课堂教学内容进行合理转化。其次，完善教学设计，利用恰当的教学手段将传统文化元素进行合理化呈现，并引导学生在更轻松的情景氛围中，吸收传统文化知识。最后，将教材中传统文化知识与学生实际生活进行合理嫁接，将课堂理论知识融入到实践中，使学生能与传统文化内涵产生共鸣，从而使学生更有效吸收整个语文教学内容。例如，教师在讲授有关《兰亭集序》中的内容时，其中“不知老之将至”语句时，可将其与论语中的“发愤忘食，不知老之将至”中珍惜时间的语句进行结合教学，使学生通过学习传统文化，令他们能够珍懂得时间的宝贵，并能鼓励他们发愤图强，努力学习。

（二）利用语文教学激发学生对传统文化兴趣

学生在学习语文过程中，针对于基础教学内容与传统文化的契合手段，若想有效提高学生的学习效果，应开发多元教学模式，不断激发学生对传统文化的学习兴趣，使他们能更积极的进行知识的内化吸收。首先，教师具备积极的教学意识，在高中语文课堂上，向学生传授传统文化相关知识点时，应科学利用现代信息技术。教师可借助先进的手段，向学生更生动、直观的展现传统文化元素，为学生营造充满趣味性的教学环境，从而带动学生学习状态。其次，可设计多元教学模式，如引导学生亲身示范等，可使学生更能主动的融入到教学氛围中，并能加深对传统文化元素的印象。最后，以学生感兴趣的经典历史故事等作为导入点，引发学生对传统文化相关知识进行深度思考。教师也可将其具体内容，制作成视频课件，最大化展现传统文化的魅力，令学生在潜移默化中受到感染，从而有效吸收传统文化知识。例如，“红楼梦”作为我国四大名著之一，一直受到学生的喜爱，特别是黛玉进府等经典段落，被学生津津乐道。教师在讲授这一部分教学内容时，可与中国的传统礼仪进行完美契合。教师引导学生在学习该章节内容过程中，根据人物形象、分析人物关系等，在林黛玉进府时与不同的人，产生的不同的对话模式与礼节等，帮助学生了解我国传统礼仪，并与当代礼仪进行对比，从而不断提升学生知识内涵，激发他们学习传统文化兴趣。并以此使他们产生强烈的学习动机，令学生能更深入的进行学习，从而有效发扬传统文化，并帮助他们建立正确的传统文化传承意识。

结语：

总之，高中教师在将语文教学与传统文化进行契合的过程中，应遵循提高学生文学素养、理论与实践紧密结合原则，为学生开发有效信息接收端口，使他们在学习语文基础知识过程中，知识广度能不断外延，提高学生的语文能力与文化底蕴等。

【参考文献】：

【1】茅伟伟.高中语文教学中传统文化的渗透方法探研[J].成才之路，2019（03）：33.

【2】巩生平.试析高中语文教学与传统文化的契合[J].中国校外教育，2019（01）：106.

【3】宋广斌.论高中语文教学与传统文化的契合[J].华夏教师，2018（31）：28-29.

作者简介：陈燕，（1980—），女，汉族，四川泸州市人，四川师范大学学士，四川省泸州市泸州老窖天府中学高中语文教师，中级，研究方向：中学语文教育教学。