提高师生绿色化学意识迫在眉睫

刘平

化学是一门应用很广的自然科学，与工农业生产、国防、科技和日常生活（衣食住行）各个方面密切相关，如今化学沦为环境污染的罪魁祸首。所以当前的化学教育不仅要以化学事实与原理为载体，传授科学的观点，培养能力、态度和方法;因为绿色化学是环境无害化学、环境友好化学、清洁化学，我们中学化学教师要敢于做改革实践者，使化学教育富有生命力和时代感。

情景一：曾经风景如画的我校特色砚池，由于浑浊不清、臭气袭人，虽然学校化了大量人力财力清理，但往昔清澈可口的母校砚池水只存在于校友永远的美好记忆中了。

情景二：大运河鱼虾绝迹，九七年的黄河断流，九八年的长江洪水， 02年的沙尘暴、03年的淮河特大洪水等等，城市的酸雨和沙尘暴、近海的赤潮、湖水的干涸等。

教育家赞可夫曾言：“教学法一旦触及学生的情绪与意识领域，触及学生的精神需要，就能高度民主发挥有效的作用”。化学是环境污染的罪魁祸首，但俗话说“解铃还须系铃人”，提高全民族的环境保护意识，已经摆上了国民教育的重要议事议程。而中学生正处于世界观与人生观形成的关键时期，环保意识一旦形成，对其一生的社会行为乃至对整个中国的经济发展与环境保护，无疑将产生巨大的影响作用。培养学生的环境保护意识，是一件事关未来、影响深远的大事情，当代高中生应勇挑历史重任，依靠科技进步解决我国环境污染问题，为中华民族找到一条不破坏环境和可持续发展的道路。

在化学课堂教学中，要充分挖掘和利用教材中的环保知识内容，采取多媒体手段，让学生增长环保知识。例如对于高一硫酸的教学，本人在讲SO2尾气的污染時，先让学生看了酸雨危害及人们如何斗争的录像，再让学生做了将SO2回收制取H2SO4的练习题，最后让学生讨论用几种方法可以回收SO2，不但可以减少污染，减少经济损失，而且还可变废为宝，制取新产品，提高经济效益。为备好这堂课本人还从校图书馆、市环保办找来许多环保宣传画，将教室布置一新，起到了烘托熏陶的作用。在讲氮族元素这一章时，本人进行了素质教育的整体设计，特别讲了氮在自然界的循环，氮氧化物造成光化学烟雾，穿插了汽车尾气的排放，让学生讨论为什么环保型汽车要采用电喷发动机，尾气要采用三元催化才能排放;水中氮磷等植营养物过多，造成水体富营养化，形成赤潮现象，造成水体污染等等环保知识。化学实验作为化学教学的重要组成部分，同样担负着对学生进行环境教育的重要职责，并且较之课堂纯理论性教学更具有直观性。一方面，教师可以以环境污染物为试验样品，进行观察分析与研究。例如测定大气飘尘的浓度、测定雨水的pH值、用SO2形成硫酸、硝酸的过程等等。该实际问题事例设计新颖，前后呼应，有很大的思维空间令学生回味探究，知识加以整合。另一方面，化学教师在自己做或指导学生做实验时，不仅要身体力行注意减少污染物污染，还要叮嘱学生环境保护要从点点滴滴做起，从自身做起，从现在做起，形成良好的环保习惯。例如在做有有毒毒性气体放出的试验时，必须增加尾气处理装置，如氯气、SO2的全封闭制取装置（尾气用NaOH吸收），以减少有毒气体排放，保护师生身体健康。对实验结束后的试验废液、废物应放入指定地点，如分组实验制乙烯后硫酸的回收，尽管有些回收处理较繁琐，远没有乱倒乱丢方便，但若放松了这一关，就至少有两方面的危害：从近处看，污染物积少成多，造成实验室长期的危害和隐患，往远处看，贪方便图省力的不严谨的习惯一旦形成，积重难返，就会产生下世纪市场经济工业角逐中的不守法规、污染环境的新一代，就会误人子弟，误民误国。在化学选修性课堂教学活动中，一方面可以通过组织学生测定大气污染物浓度、测定附近河、湖水的酸碱度，到附近工厂进行污水排放观察及污水处理参观，利用节假日到野外收集废电池等等，让学生亲身体验环境污染的程度及其危害性，增强环境观念。另一方面，要教育学生在日常生活中，从自身做起，从一点一滴的小事做起，时刻牢记环保使命，充分利用节约能源（如节水、节电、充分燃烧煤气、石油液化气等），合理分类存放生活垃圾（如电池回收、不乱到污水等），不使用污染环境的物品（如含磷洗衣粉、喷发胶等），敢于同浪费资源、污染环境的行为作斗争，努力将环境污染降低到最低程度，保护好我们的家园。利用世界环保纪念日，如3月17日的世界保护臭氧层日，3月22日的世界水日等，进行宣传活动，开主题班会，办专题宣传栏，放映环保专题录像等。举办了许多环保讲座，写调查报告、化学小报和环保小论文，且评出优秀论文给予奖励。