浅析初中历史教学中如何提高学生的学习兴趣

邱世明

摘要：随着我国经济的发展和科技水平的提高，国内教育，特别是基础教育工作中的初中历史教育管理活动和教育方法受到社会各个学校的高度重视。在现代教育教学管理办法中，初中的历史老师应采取多种方法来引导学生的学习，结合历史资料，使学生对历史学习感兴趣。

关键词：初中历史;教育方法;学习兴趣

根据新课程标准指出，在课堂学习过程中，应与整个课堂的学生建立和谐、友善的师生关系，还可以通过良好的师生互动来提高学生的学习历史积极性。初中的历史老师应早点认识这一点，根据学生的内在潜能，运用相应的教育方案和方法，丰富历史教育的内容，做好教师与学生的互动教学等等。

一、历史兴趣教学中存在的问题

（一）历史教材真实性有待考究

网络社会内容缺乏真实性，但它的快速发展为人们获取知识提供了更为便捷的途径。在混合网络环境下，难以判断数据的真实性。在教育管理的过程中，如果老师在没有正确判断的情况下将所谓的“史料”纳入教育体系，不仅会给教育工作带来坏处，而且还会误导学生，例如一些影视戏剧节目。在某种程度上，历史已经被改变和扣除。如果学生把这种内容当作真实的历史，就会导致历史学习中的错误。

（二）教育方法的选用不符

在一些初中历史老师的教育过程中，使用的方法是不合理的。应用历史科学的方法是直接向学生展示他们选择地史料，然后将史料的分析结果展示给学生。这样的教育方法使学生缺乏主观的能动性。如果采用这种教学方法，长时期会导致学生分析能力和解释史料的能力就会下降，不利于学生对历史和学习的辩证態度。

（三）与实际的教学脱轨

历史资料的使用与实际教育轨道脱节，这也是在初中历史教育中史料的运用的一个重要问题。在初中的历史教育管理中，教师在选择史料时往往从自己的角度出发，对学生的学习特点和发展需要重视不够，导致历史资料的选择和学生的实际理解能力不符。初中教育管理模式下学生的能力很难得到充分的发扬出来，学生的学习积极性也在一定程度上受到影响。

二、改变历史教育的方法提高学习兴趣

（一）课前准备充分

老师要充分准备好课程，一个好的班级，不仅意味着教师讲得好，而且要比其他教师的专业素质更高，还应该对全班的教育内容进行设计和规划，也就是说，一个好老师上好班的前提是要做好全班的准备工作。不仅要挽救学生的学习状况，而且要使学生在充分理解教育内容的基础上，做好教育设计工作，使师生在课堂上的互动更容易实现高效率。例如，教师可以根据他们所学到的知识，课前设计互动的方式和互动时间，以及预防互动过程中可能出现的问题。教师也应考虑问题并提出策略，使课堂师生共同努力学习，紧密配合。

（二）把握各个学生的学习特点

把握住各个学生的学习特点是因为现在的初中生思想比较活跃，但对解释枯燥的理论知识缺乏一定的耐心。在这种情况下，学生往往很难安定下来并参与到他们的学习当中去。针对初中生的特点，教师应改变教育方法，在课堂上采用更有趣、更前卫的教育方法。比如，学生懒得记住历史上的朝代和重大事件的时间以及内容，老师可以运用歌曲、图片等等方式帮助学生顺利记忆。他们还可以将这些潜藏的知识与实践有机地结合起来，以提高学生们的学习兴趣，或者让学生通过自己在网络上了解它。组织一些历史知识，播放相应的视频与历史内容，以吸引学生的注意力。总之，要充分认识到各个初中生的学习特征，采取他们喜欢的教育方法，把学生带入历史学习中去。

（三）加强历史资料的运用

为了加强史料的应用，在组织初中历史的教育活动时，要明确历史资料中存在的问题，针对不同的问题，采取具体的问题解决方法。例如，针对史料应用中存在的问题，教师需要运用理性科学的方法，改善史料与教学内容的衔接，加强历史资料应用环节的导入。例如，当组织学生开始农业生活时，可以用一些常见的东西，如大米、小麦和谷子作为线性元素。通过对它们进行比较，教师运用图片展示的方法逐步引导中国原始农业材料和农业的发展，以归化的方式强化史料的特色。在导论中，通过解释史料中所反映的内容，可以提升初中学生的学习兴趣。史料的合理使用，可以促进学生在学习历史的过程中了解生活，合理地分析和理解出现矛盾的史料。这样，学生就可以从不同的角度看待历史，在学习历史知识中，可以培养学生的整体目光。

总结：总之提高初中生的历史兴趣，不仅可以证明学生的学习积极性，还能使学生在历史学习中提高智慧、锻炼能力、触动自己各方面的元素群。同时，教师还可以不自觉地向学生传授学习方法，交流历史学习的心得经验，激活课堂学习氛围，提升课堂教育的效率。

参考文献

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