用爱打开你的心扉

张凤艳

【案例背景】

随着新课程理念的不断渗透，传统教学理念得到了有效改善，教学模式和教学效果都有所优化。但根深蒂固的应试教育思想依然存在。家长和学生普遍反映学习压力和辅导压力较大，大部分作业内容单调重复，导致作业量加大，学生的休闲时间很少。再加之家长为了让孩子适应社会竞争力而外加辅导课和补习班。小学生的厌学心理成为了影响小学生心理健康发展的突出问题之一。尤其是随着年级升高，很多学生表示心理压力较大，在学校不敢放松，回到家里也找不到休息的突破口。繁重的课业让学生对学习缺乏热情，有些学生看似“很用功”、“一直在学”，实际上学习效率并没有得到体现，“不刻苦”、“不主动”、“应付性”成为通病，而一谈到学习就找“头疼”、“头晕”等借口，做起作业来拖拖拉拉也成为厌学心理的主要表现。本文就针对一例典型的厌学心理学生，尝试结合具体成因提出相应有效的教育措施。笔者尝试找出主要成因，并有针对性地开展家校共育，独立沟通，开解心结等方法，改善小学生的心理健康问题，最终促进学生身心健康发展。

【案例主题】

张固（化名），男，12岁，性格外向，读六年级，由于父母工作忙，主要有爷爷奶奶照顾日常学习和起居。据了解，奶奶会按照妈妈的安排接送并监督张固上辅导班。虽然学习时间充足，但成绩依然很差。尤其是这学期各科成绩均出现明显下滑现象。在课堂上张固还会经常走神，注意力不集中，开小差。特别是作业不按时完成，总是爱趴在桌子上睡觉。但遇到值日或者实践活动时表现积极。各科老师都反映张固存在厌学问题。据了解，张固同学父母工作忙，虽然对孩子学习比较重视，但缺乏时间去陪读，只能从物质和环境上去尽力满足。张固妈妈为了孩子的学习报了不少的辅导班和兴趣班，由爷爷奶奶代为监督实施。爷爷奶奶反映张固一二年级时学习成绩突出，经常得到表扬。但三年级以后成绩逐渐下降，越来越缺乏学习兴趣。用他的话就是“谈到学习就害怕，谈到学校就感到讨厌”。

【案例分析】

针对张固同学的具体表现，以及对家庭情况的了解，笔者认为张固出现厌学现象的主要成因有以下几方面。

1.学校方面

孩子在学习中产生厌学心理与学校教育有直接关系。部分教师教学方法不当，为了追求教学质量，对学生要求过高，加重课业负担导致学生缺乏学习兴趣。其次，有些教师的教学理念有待创新，在教学中主导性教学行为过多，缺乏对学生性格特点以及心理健康的关注，在此情形下学生一旦出现心理问题较难发现并得到及时治疗。最后，学校缺乏对孩子心理健康方面的宣传教育，较少开展有益于学生身心发展的课外实践活动。教师缺乏与学生之间的有效沟通，在学生看来“老师是命令者，自己只有服从命令才能得到老师的信任。”教师缺乏爱的教育，难以切实了解学生的心理状态。

2.家长方面

很多家长都比较信奉高标准、严要求的教育管理信条。家长认为学校管理严格对孩子能力成长有益无害，而当孩子回归家庭生活后又不能懈怠，害怕一旦放松对孩子的督导，就会让孩子输在起跑线上。但这不但给孩子带来了巨大的心理压力，更容易让孩子产生挫败感。孩子会认为，无论自己多努力都不能达到家长和教师的要求，长此以往，学习动力逐渐消失。此案例中家长对孩子的心理健康和个性发展缺乏关注，而将注意力过多放在学习成绩和学校表现上，无形中给孩子造成了更大的心理压力。而奶奶在实施教育监管职责中所采取的方法与现代教育理念不适应，在交流方面也容易与孩子出现代沟。种种原因导致家庭教育的缺乏，使孩子的厌学心理没有及时得到纠正。

3.学生方面

小学阶段的学生可塑性较强，家长和教师认为，这一阶段是培养良好学习习惯的关键时期。因此，家长有可能在“望子成龙”的观念驱使下管教过严，然而小学生自律性较差，还存在一定叛逆心理，在强大的压力下极易形成懒散，不自觉，不主动，不积极等逆反心理。本案例中的张固同学，就是由于最初产生厌学心理时，教师和家长没有及时发现并纠正，甚至随着年级的增长，学习压力和家教压力逐渐增加，最终导致越来越严重厌学心理问题。

【指导策略】

针对产生厌学心理的原因，笔者结合实际尝试采取了以下几点教育措施。

1.促膝交心，传递爱与信任

对其进行心理辅导的第一件事，就是要了解孩子的内心世界，这样才能够洞察原因。在日常生活我注意到他积极劳动的一面，因此，就以劳动来打开话匣子。我问他“咱们班值日的时候你怎么这么勤快呢？为了维护班集体的环境很值得表扬哦。”他的回答让我出乎意料“平时在家只要不学习就帮奶奶干活，奶奶总是夸我能干。所以，在家里学会了很多家务活。”。我说;“看来你真是一个细心的孩子，你还很懂事嘛！”张固瞪大了眼睛看着我，眼神里充满了惊喜。接着我说道;“你奶奶一定非常喜欢你吧，其实你是一个非常聪明的孩子。”他高兴地摸摸后脑勺说;“其实我爷爷也这么说我，但是……”他接着说;“但是爸爸妈妈总说我笨，不如这个同学，不如那个同学，经常抱怨给我花钱报了补习班也没多大用。”说完他低下了头。我特地把语气加强说道“不！其实你是一个聪明的孩子，你应该相信自己。”他的眼神里充满了欢喜。

2.家校合作，激励化解自卑

与张固同学面谈后，对于他心中的困惑渐渐有了答案。在接下来的家访中，我决定直截了当，说明张固在学校中的表现，更重点表明其对于家庭、学习以及生活的看法。接下来，了解了在家表现及家长对他的要求和期望。张固的家长表示孩子在家里表现一切正常，根本没有发现其厌学的问题。家长疏于对孩子内心世界的关心也直接导致了张固厌学心理的加剧。其实从中年级开始就已经产生了厌学心理。在与家长共同分析后，他的母亲决定合理安排自己的时间，与教师配合培养孩子的良好习惯。我给家长的建议是多给予孩子表扬和鼓励，哪怕是一个微笑，一个拥抱和一句激励的话语。每当孩子学习方面和行为方面有进步都要及时给予鼓励和表扬。如：定期检查孩子作业，并针对学习弱点加强辅导。积极与教师练习，搭建家校合作辅助教育关系。

3.沙盘游戏，建立快乐情绪

在德育中引入沙盘游戏，帮助学生缓解心理压力，更通过沙盘游戏表现学生存在的心理健康问題。沙盘游戏中可以明显感受张固同学内心比较孤独，渴望被关注和关爱。所以，针对他潜意识里排斥学校和同学的行为，我们可以用意象对话的方式让他与想象中的教师和同学交流。从而突破心理上对同学关系和师生关系的认知障碍，以快乐的心态去适应学习和生活。

4.针对练习，改善厌学心理

张固的数学学科中几何图形是弱势，而语文学科中阅读与写作是弱势。鉴于此，我特意在班级中组织“帮扶小组”，有针对性地帮助“偏科”或者“学习能力差”的学生。同时，还在小组中树立学习榜样，以积极向上的学习态度带动组员改善不良学习习惯。对于语文学科，给家长沟通后，由家长监督“每日一记、一读、一摘抄”的习惯。通过全方位的辅助学习，学生学会了树立明确的学习目标，并为实现目标而努力提高自我约束能力。在互帮互助的融洽班级范围中，学生积极乐观的学习心态也得到了激发。

【反思与收获】

经过一段时间的教育，张固同学的心理状态和学习状态有了一定改善。人的性格存在一定稳定因素，彻底而快速的改变是不可能的，只有经过长时间的努力和坚持才能够根治。现在，张固同学面对教师和同学都非常尊重，在学习上也树立了明确的目标，能够坚持上好每节课，并在课堂上积极回答问题。在家庭方面，张固也和父母都学会了不一样的沟通方式，摒弃了偏执、任性的心理，父母更是懂得了从心理和生理两方面教育孩子的方法。张固在同学、教师和家长的帮助下，逐渐走出了厌学的状态，并学会了积极向上的学习态度和生活态度。

倡导素质教育的今天，我们不应该只把注意力停留在孩子的学习成绩上。而是更加关注孩子的心理发展和性格养成。在教育和辅导中，家庭和学校应紧密配合，发现问题并及时教育和疏导。厌学心理作为最常出现的心理问题，应该受到重视。作为教师应仔细观察学生的性格、心理和学习等方面的问题，及时发现厌学等不良心理问题，并找出原因加以辅导纠正， 给孩子爱的教育，朋友的信任和家的温暖，使其养成健康的人格和良好的品行。