平武县初中物理实验教学现状的调查

任宗烈

摘 要：物理学是门以实验为基础的自然学科，实验教学在物理中占有重要的地位，它是物理学的基础，是学习物理的方法和手段，实验教学贯穿着物理学科教学的始终，其教育价值不可忽视。随着新课改理念的不断深入，物理实验教学在物理教学中起到了相当重要的作用，因此调查研究农村中学物理实验的教学现状就有现实的意义。本文选取了平武县七所农村初中为研究对象，对这些农村初中的物理实验教学现状进行了调查分析，并从中获取一些对本地物理实验教学的启示。梳理现有研究，对目前研究的背景、国外实验教学的现状进行文献综述，针对现有教学实践指出对平武县农村初中物理实验现状进行研究的目的及意义。其次，对本地区的物理实验条件进行前期调查，为更深入了解分析平武县农村初中物理实验教学的现状做好前期准备。 再次，通过问卷、访谈等方法调查平武县农村初中物理实验教学实施现状，结合教师对物理实验重要程度的认识、实验具体的开设情况及产生问题的原因，深入了解平武县农村初中物理实验教学的现状。最后，针对实验教学中出现的一些具体问题，从案例实施的角度，着重进行实验教学实践的研究，并在此案例研究的基础上，探究出适合农村教学条件的实验教学模式。

关键词：初中物理;农村实验教学;现状与对策

第一章 前言

1.1问题的提出

通过物理实验可以落实物理课程标准中的内容，又可以全面提高学生素质，所以说它是初中物理教学的重要组成部分更是重要环节。首先，因为物理学本身就是建立在实验基础上的学科，实验是物理学的学科性质;其次，因为物理实验对促进学生理解知识、激发学习兴趣以及多种能力和科学素养方面的培养具有重要的功能，对培养适应新世纪发展需要的创新人才有着重要的作用。所以说实验既是物理教学的基础，更是物理教学的主要内容、方法和手段。随着物理课程改革的不断开展，新课程理念的不断渗透，初中物理教学越来越重视学生对物理实验的理解，重视学生实验技能的培养，并且鼓励将多媒体等先进技术应用到物理实验中，提倡用身边的普通物品做物理实验。那么，目前初中物理实验室的配置、实验器材的配置和使用情况如何？初中物理实验教学的现状如何？对初中物理实验教学又是如何进行评价的呢？初中物理實验教学又存在哪些主要问题呢？为了搞清楚以上这些问题，我对平武县的初中进行了调查，平武县是一个农村地区，近几年它的经济、文化与教育等各个方面都得到快速发展，与全国大多数农村中学一样，所以，以平武县的初中作为调查研究对象，了解初中物理实验教学的开展情况，所调查的情况，能够反映农村初中物理实验教学的基本情况，它所反映出的问题，对于农村初中而言，应该具有一定的普遍性。

1.2 文献综述

1.2.1 物理实验教学的概念：物理实验是人们根据研究的目的，利用科学仪器、设备，设法控制或模拟物理现象，排除次要因素，突出主要因素，在最有利的条件下研究自然规律的实践活动。物理教学实验是物理教师在教学过程中教师和学生所做所学的实验。物理实验教学就是结合物理教学实验来传授物理知识、揭示物理规律、培养学生能力的教学过程。物理实验教学是物理教学的重要组成部分和重要环节，由于它将物理知识和实际相结合，因此更具实践性。

1.2.2 物理实验教学的地位：在物理知识的获得过程中，没有实验，就没有理论，因为，事实是科学的依据，研究任何科学，必须注重事实，才能总结规律，建立假说和理论。物理实验作为初中物理教学的重要内容，对学生物理知识的掌握和实验技能以及创新能力的培养具有重要作用。实验在物理教学中有着不可替代的重要地位。通过实验，不仅可以提高学生学习物理的兴趣，培养他们的实践能力、分析能力，更重要的是使学生形成了严谨的、实事求是的世界观。 国家中长期教育改革和发展规纲要（2010-2020）提出：要树立全面发展观念，努力造就德智体美全面发展的高素质人才。注重学思结合，倡导启发式、探究式、讨论式、参与式教学，帮助学生学会学习。激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境。注重知行统一。坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合。开发实践课程和活动课程，增强学生科学实验、生产实习和技能实训的成效。充分利用社会教育资源，开展各种课外及校外活动。随着素质教育的改革不断深入，我国初中教学中还存在需要改进的一些问题。一提起“学习”，大部分学生想到的就是看书、做题、考试。这说明单一、被动的学习方式仍然存在，学生缺少的是自由探索、独立思考和勇于创新的学习环境。近几年，相关部门的调查结果表明，目前我国义务教育阶段的教学方式具体表现为以下四点：一是教学在一定程度上还是以课堂、教师和课本为中心，根本没有给学生根据自己的理解发表看法与意见的机会，没有注重学生创新能力和实践能力的培养;二是学生参加社会实践活动少：不能靠实践活动获得知识，自身没有得到发展;三是学生查阅资料、集体讨论学习的机会少;四是课后作业一般是书面习题之类的，而很少布置实践性作业，比如：课外实验、做社会调查、读课外书等。学生学习应该多样化，学习的主要形式应是现实的、有趣的、探索性的活动，重点应该是解决问题之类的学习。虽然目前我国不断推行基础教育改革，但是学习方式的转变是一个长期的过程，不是一朝一夕就能转变的。在目前的情况下，应该做好初中物理实验教学方式的转变，只有这样，才能开展好综合实践课和研究性学习。物理实验及其教学是物理课程和物理教学的重要组成部分，更是物理教学的重要基础、重要内容、重要方法和手段。（1）物理实验是物理教学的重要基础。从物理学发展的历史来看，一些重大理论知识的产生无不是以物理实验为基础的。比如：法拉第发现电磁感应现象、阿基米德发现阿基米德原理等等无不是建立在实验之上。由此看来，实验是物理学的源头。从物理教学论来看，在物理教学中运用实验可以给学生创造一个合适的学习环境，让学生主动的获取知识，从而发展自己的多种能力，物理实验和科学探究不仅是物理教学中的重要内容和学习方式，而且是物理教学中的教学目标。 （2）物理实验是物理教学的重要内容。离开了物理实验的教学，就会把本来生动的物理知识变得更加难懂，因为实验是物理概念和规律产生的基础。物理实验还是研究自然规律的主要方法和实践活动。物理学的每一部分内容都可以分为三个方面：物理实验、物理思想和数学。所以，物理实验是物理教学的重要组成部分。（3）物理实验是物理教学的重要方法。实验方法是指人们利用一定的仪器设备，在具体的研究目的的指导下，人为的使一些自然现象反复再现，从而反复观察研究的一种方法。主要优点是能突出研究对象的主要因素，将复杂的条件变简单，把人们需要认识的某种性质或关系表现出来，从而发现其中的规律。通过实验，一是可以让学生能够主动观察、思考，体会科学家探索物理世界秘密的乐趣;二是培养学生的观察能力、逻辑思维能力、实验能力、创造能力等各种能力。

1.2.3 初中物理实验教学的作用：（1）物理实验能够激发学生求知的欲望，使之形成持久稳定的学习兴趣，如何调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣是物理教学的关键。只有通过一些现象明显、印象深刻、趣味性强的物理实验引发学生的好奇心，从而调动学生积极性，激发学生的求知欲。进而增强他们主动探究物理现象、探索奥秘的欲望。 （2）物理实验能够培养学生理论联系实际的能力，物理知识在生活实践中的应用得到了物理教学的重视，这体现了理论联系实际的教学原则。通过实验学生不但得到学习的乐趣，而且提高了分析和解决实际问题的能力。（3）物理实验能够培养学生的动手能力实验需要学生实际动手去操作，用手去摆放、组装、调节仪器。物理教材中的小制作、小实验，教师可以充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生自己做，指导学生操作的同时注意观察，并不断启发提问、分析、讨论。通过动手操作，不但激发学生的学习兴趣，而且能使学生对知识掌握得更系统、熟练，关键是培养了学生的动手能力。（4）物理实验能够培养学生的创新能力，素质教育的核心就是培养学生的创新精神和创新能力，这就向物理教师提出了新的要求，物理教学中必须发挥学生的主体性，重视培养学生的创造性思维以及创新能力。而只有改革实验教学，开展多种创造性实验活动，学生的创造力才能得到提高。（5）物理实验教学有助于培养学生的各种技能，同时培养学生实事求是的科学态度，物理是一门以实验为基础的学科，教材中有很多实验原理图、仪器装置图。只有通过实验，才能让学生看明白、弄清楚这些内容，学生才能理解相应的物理概念、定律和公式。做实验的过程本身就是技能展示的过程，通过教师规范操作实验的示范，一边讲一边做，让学生通过感知了解实验操作的要求、方式、步骤和方法。在实验的过程中，通过一系列问题以及实验设计和操作的步骤，调动学生在动口、动手和动脑中发展思维，提出新的看法，提高解决问题的能力，同时培养实事求是的态度。总之，物理实验的主要作用是通过训练学生操作实验、处理数据、总结规律来提高学生分析和解决问题的能力，同时让学生养成科学的学习方法，能更好的获取系统的物理知识。所以说，实验是物理教学的重要组成部分，是培养学生创新能力的基础，能够促进学生的全面发展。

1.3研究的目的和意义

本课题通过对平武县初级中学的物理实验教学的现状作调查分析。对物理实验室建设以及仪器配备情况、物理实验教学的开展情况和实验教学的评价体系等几个方面进行取样、调查、分析，了解新课标下当前农村初中物理实验教学的实际情况。主要在以下几个方面进行探索和研究：（1）对平武县初中物理实验教学的现状进行调查研究，分析初中物理实验教学现状;（2）提出农村物理实验教学评价方法的改进策略和建议。本文研究的意义在于对平武县初中物理实验教学进行调查，对物理实验教学的改进提供策略。

1.4研究的总体设计

1.4.1 调查研究的对象 （l）学生：平武县共七所中学，平武县由于人口少，加上生源流失大，所以整个全县的学生少，这次选择的初三的学生作为调查对象，由于初二的同学刚刚接触物理的学习，对物理的学习不深入，所以就没有选择，整个全县的初三学生只有九百多人，五所完全中学各选取40人，九年一贯制学校各选取20人，共240人参与问卷调查.（2）教师：我们全县共有物理教师30几名，我五所完全学校每所选取4位教师，共24位教师参与问卷调查。

1.5.2 调查研究的方法 问卷调查法、访谈法。

1.5.3 调查研究的内容（1）对学生的调查 了解学生对物理实验的态度和认识、反馈、师生行为方式、收获与期望四个部分。（2） 对教师的调查  了解他们的实验教学模式以及他们对实验教学的认识。

第二章   平武县初中物理实验室、器材配置和使用情况调查

2.1 实验室 实验器材种类、数量配置情况  在2008年地震后，所有的学校都进行了重建，实验器材也都进行了配置，所以我县的实验器材还是比较好，常规的实验都可以完成，但比较高端的器材没有;学校后期的投入少，所以器材补充的少。

2.2 现有实验器材使用情况调查  在这几年的理科实验考试中，我走完了我们全县的每所学校，对每个学校的实验器材使用情况比较了解。整体来看，实验仪器的使用率较高，常规的实验都在开展，但实验通知单和报告单写得少，有的学校没有实验通知单和报告单，学生实验做完了就结束了。几所完全中学都有专职实验管理员，但他们的年龄普遍偏大，在退居二线后才去管理实验室，实验管理的效果不是很好，两所九年一贯制学校实验没有专职管理员，是所教学科的老师担任，影响了实验教学的开展。

2.3 本部分结论：本部分主要目的在于搞清平武县物理实验室及其配置情况，调查不同类别学校之间的实验器材种类与数量是否存在差别，是否达到国家的要求，以及实验仪器的使用和保护情况。由以上调查可见：我县学校实验室建设与配备标准基本达到了教学的要求，但是仪器室、准备室与四川省初级中学实验室建设与配备标准还有差距。在实验室、仪器室、准备室配备使用上，几所完全中学的情况好于两所一贯制学校。所以从总体情况来看，对于一个贫困县的农村地区来说，现在的仪器配备情况基本满足实验的开展。但是对仪器的使用和保护情况调查来看情况不是很好。我们平通中学对仪器的使用和保护情况比较好，借用记录比较齐全，仪器摆放整齐，能够满足正常的教学需要。有的学校仪器没有按规定存放和使用，而是堆放于仪器室中，仪器没有发挥相应的作用。

第三章 平武县初中物理实验教学现状的调查与分析

3.1 调查问卷及结果与分析

3.1.1 学生问卷的调查结果及分析 本次调查主要是对初三学生进行了抽样调查。在这次调查中，共发放问卷 240 份，回收 240份，有效率达到 100%，学生都积极的参与了这次调查，。从调查的情况看我们的实验教学还没有达到一个好的效果，老师在实验教学中投入的精力较少，与现代教学观念和学生的期望有相当的差距，在以后的教学中我们要加强实验教学。在实验的过程中要让学生多动手、多参与，激发他们自身的探索欲望和好奇心，應该多给学生这样的机会，让他们走出课堂，在实践中历练，在实践中掌握理论知识、应用理论知识，可以更好的培养学生的实践应用能力，创新能力，独立思考能力。

3.1.2 教师问卷的调查结果分析 教师是物理实验教学的发起者和引导者，所以了解他们在实验教学中的实际情况是很重要的。本次调查一共发放教师问卷 24份，收回有效问卷24份，有效率达 100%。从整个问卷的统计结果来看，教师比较依赖于现有的实验器材，自己制作器材很少，创新少，如果没有器材，教师就以讲代替，教师对现有的物理实验课程资源开发利用率低。从与老师交流看，老师认为：（1）：时间不够，做探究实验如果让学生从头到尾经历七个过程，一节课时间根本不够用，这样就要影响课堂教学的时间，所以就主要让学生做实验，其他的环节就忽略了;（2）：器材不完善，有的实验无法做;（3）：课堂纪律不好控制，特别是平行班的同学，把实验课当成了耍耍课，不按老师的要求做，效果差;（4）：与学生成绩的关联不大，在试卷上考试，只要记的到结论，或者说多练题，就能可以考过好成绩，与学生在实验室动不动手关联不是很大，在理科实验考试中，只要把指定的实验练好了就可以了，所以老师们对实验教学的积极性不高。

3.2 本部分结论 根据以上调查结果来看：平武县初中都基本配备了常用的实验器材，学生实验都能顺利地开展，但总的物理实验教学的情况不是很好，虽然教师能够按照课标要求开展物理实验教学，但是缺乏实验教学的长远计划以及培养目标，对如何提高学生的实验能力没有计划和要求，主要目的还是为了完成实验教学任务，有时也采取“以讲代做”的方式对待实验课，自制教具的能力较差。物理教师大多还是用传统的教学模式，导致初中物理实验教学还是“以理论为主，实验为辅”的教学模式为主要模式，很难发挥物理实验应有的作用，主要原因是物理教师自身的实验素质还需提高，从调查情况来看，我县初中物理教师的实验素质不是很高，在实际教学中对实验的重视程度不够，教学理念不高，创新能力较差，采用传统的教学模式，重理论、轻实验。一是部分教师认为实验课虽然重要，但由于实验教学需要耗费大量的时间和精力，而大部分学生的组织纪律性差，二是部分教师把实验当成物理教学的辅助手段，而没有真正重视实验教学;再就是受应试教育的影响，注重实验的结论和规律而不注重过程，把学生分组实验当演示实验做，甚至以讲代做，更没有注重学生实验能力的培养;另外与农村学生自身的原因也有关，不去认真观察，只是想快点做完实验。在实验过程中，基本技能和各种能力根本得不到锻炼和提高。还有一部分学生认为记住实验原理、步骤和结论就行，至于动不动手无所谓;在实验课中，教师讲得时间较多，留给学生动手的时间太少。部分实验课成为教师讲、学生模仿的“填鸭式”教学过程，实验过程中教师的主导作用影响了学生独立思考的发挥，学生的动手欲望和创新意识得不到发展。总之，我县初中物理实验教学还比较落后，其中有学校实验资源的配置不足的原因，也有教师思想上不重视实验教学和教学方法陈旧的原因，也有学生自身的原因。

第四章 平武县初中物理实验教学评价的现状

新的课程标准提出，要求树立培养人的全面发展的理念，要求重视教学评价在促进学生全面发展方面的作用，而不再将选拔作为评价的主要功能，重视实践活动、实验制作、讨论交流等方面的评价，不再将考试作为唯一的评价方式，提倡客观记录学生成长过程中的具体事实，不过分强调评价的标准。但在真正的实际操作中却不是这样，在我们平时的期末考试中和中考中，有“实验探究”这么个题型，分值一般在20分左右，占的比例高，但学生只要在试卷上把题答对就行了，所以平时多记、多练题就可以考个好成绩，与动手实际没有多大联系，在理科实验考试中，指定了题目，提前练两周，就可以考个号成绩，我们学校的化学老师平时就不做学生实验，在中考前才去实验室练习，一样可以考好成绩，所以很难通过考试来评价老师实验的水平，也很难调动教师实验教学的积极性。因为教师更多的关注学生考试的分数，只要考个好的分数，用什么方法就行，实验反而耽搁教学时间，得不偿失，谁还有多大的兴趣去做了，所以我们应该研究好的评价方法，调动老师的积极性，老师原意到实验室去做实验，这样就可以改变我们初中物理实验教学的现状。

第五章   结论

5.1 关于实验资源和教师方面：关于资源方面  通过前面的调查分析来看，在我们县，实验资源的配备能满足常规实验的需要，但实验器材仍然存在利用率不高，保存不够完整、规范，以至于影响了物理实验教学的开展，改进策略和建议  要想解决这个问题，还是主要靠投入增添仪器设备，比如学校可以在公用业务经费方面拿一部分钱出来，购置一些比较好的、先进的器材，让老师可以开展更多的实验教学;而作为教师，作为开发实验资源的主人应该教师应注重教學资源的开发，利用现有的实验器材制作一些简单的仪器、模型、挂图、教具等。在学生方面，可以让学生利用生活中常见的东西，制作一些小制作，在这些小制作的过程中，学生通过动手，经历制作的过程，不但能巩固和深化所学的理论知识，而且还可以激发学习兴趣，锻炼他们的动手能力。另外，教师可以把一些与学生生活相关的现象引入到实验课中，来增加学生对物理课的亲切感。总之，充分开发和利用自然界中的物理资源，对于经济相对落后的农村地区，不但能改变由于经费投入不足而导致的物理实验设备落后的现状，而且可以培养学生的观察能力、分析能力，提高教育教学质量。此外，大部分学生都认为物理难学，总觉得物理就是一些让人难懂的公式和枯燥无味的计算、分析，其实物理并不是这样，物理是一门有趣更有用的学科，与我们的生活密切相连。“从生活走向物理，从物理走向社会”是我们学习物理的根本理念，把我们生活中的事物、现象引入到课堂中，物理教学会更活跃，学生的学习兴趣就会提高，从而学习效果也会提高。尤其是在农村地区，因地制宜，把身边的实验资源引入课堂就显得更重要了。

5.2改进策略和建议 加强教师培训，转变教师观念，从而转变实验教学模式，使实验教学符合学生的需要，提高学生的全面素质。另外，加大投入，把实验室建设的更好，可以更好的完成实验。实验教学是物理教学的重要组成部分。物理实验对于顺利完成物理教学的目的和任务，对于培养学生的创新能力，发展学生各方面的素质都有着不可替代的作用。在教学中，要想充分发挥物理实验的作用，真正建立物理知识和生产生活实践相联系，做到从生活中来到生活中去，就应该在新课改的指导下加强物理实验教学。这就要求学生和教师不能再以传统的思想对待物理实验，要用新的思想、新的方法，积极的态度来面对物理实验。随着课程改革的不断深入，物理实验的重要性将进一步得到体现。其实大部分教师还是理解物理实验的重要性的，而且也尝试过采用较好的教学方法，但迫于大环境中升学方面的压力、教学课时上的限制等原因，最后不得不放弃。因此要转变学校和教师的观念，要着眼于未来，特别要着眼于学生在未来社会的作用与价值，要着眼于为社会培养全面的人才。作为物理教师，应该做到以学生发展为中心，把实验教学作为整个物理教学过程的一个重要环节，注重引导学生主动地获取知识，培养和发展学生的创新能力、自主学习的能力，全面提升学生的素质。

参考文献

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