关于拉丁舞技术教学程序设计的研究

张敏慧

摘  要：本文通过系统的拉丁舞学习和实际教学实习过程，对拉丁舞技术课程教学特点及规律进行了探索，经过对教学内容和重点部分的归纳与分析，创新设计出拉丁舞技术教学程序体系。

关键词：拉丁舞;技术教学;教学程序

中图分类号：G83        文献标识码 ：A      文章编号：1002-7475（2019）07-045-01

1拉丁舞技术教学的研究

武汉体育学院吴东方老师的学生魏巍在研究拉丁舞技术训练内容中提到基础训练就像摩天大楼的地基一样，基础如果打不好，那摩天大楼是难以坚固的。作者在文中还提到我国拉丁舞选手应该凭借多年的学习和训练、比赛经验，结合体育训练及教学原理和其他相关学科的科研成果、经验教训，对拉丁舞技术进行深入的研究，旨在能更好地促进我国拉丁舞竞技水平的提高[1]。蔡中、刘大军、苏兴田等在甘肃联合大学学报上发表的《高校体育舞蹈教学实践程序的构建》[2]。通过对这篇文章的分析得出这五人与笔者提出的拉丁舞教学程序不同，他们主要针对三种舞系进行了教学实践程序的粗略设计。

2拉丁舞技术教学程序内容的界定

依据龚正伟在《体育教育学》[3]中提到的体育教学原则的循序渐进原则，要求在体育教学中必须遵循由易到难、由简到繁、由已知到未知、逐步深化，才能使学生更好地掌握体育的知识、技术和技能。邓树勋在《运动生理学》[4]中运用生理学知识也验证了这一点，他在体育教学与训练原则的生理学分析中提到循序渐进原则是指在体育教学和训练中教学内容、教学方法等的顺序安排，这种顺序应该遵循由易到难、由简到繁、逐步深化提升，是学生能够系统掌握体育知识、技术、技能的锻炼方法。循序渐进的生理学基础是生物机体对刺激的适应性规律以及运动条件反射的建立和巩固规律。多级的、复杂的运动条件反射是建立在简单的运动条件反射基础之上的，因此，运动技能的建立或习得，必须遵循从易到难、由简到繁、由小到大的循序渐进原则才易于掌握。

3拉丁舞技术教学程序设计的依据与思路

首先，运动心理学科中运动技能的形成规律要求在编排动作时应该遵循动作技能由泛化阶段到分化阶段再到动力定性阶段的教学顺序，而且每个教学阶段之间应该存在正迁移的教学效果，拉丁舞技术教学程序的设计正是遵循了这种规律，五个单元教学由单人基本动作到最后的双人成套动作都是严格按照运动技能形成的三个阶段进行设计的，而且每个单元之间都会产生正迁移的教学效果。其次，本研究还运用了体育教育学科中的循序渐进与重点突出相统一的教学原则，它要求体育教学内容应该按照由易到难、由简到繁、由浅入深的顺序进行安排。另外，在具体教学侧重点中身体姿态教学是经过固化、动态化、一体化、意念化、理想化的逻辑层次安排的，音乐是按照每一阶段的朦胧性、意识性、趋同性、随意性、可消逝性的逻辑顺序教学的，这同时也体现了体育教学中的循序渐进原则。最后，运动训练学科中也有程序训练法，它是将运动训练内容有序地、逻辑地编制成一定的训练程序，然后在实践训练中实施科学的控制。同样，拉丁舞技术教学程序的设计是将拉丁舞教学内容有序地、逻辑性地编制出一定的教学程序，然后在教学实践中进行实施的过程。因此，借用运动训练学科中的程序训练法不是没有可能。

4拉丁舞技术教学程序设计

拉丁舞技术主要是从技术、舞姿、音乐三方面进行教学。首先，每个技术动作是构成组合动作、成套动作的基础，在拉丁舞教学中无论哪个单元都有极其重要，难掌握的技术，笔者将五个单元的重点技术依次总结为基本动作技术、动作连接技术、跟随与引带技术、呼吸技术、整合运用技术，教师应该在循序渐进的教学基础上对这些技术进行重点强调和讲解。其次，良好的身体姿态是跳好拉丁舞最基本的要求，每一阶段的身体姿态教学是不同的，笔者将通过身体姿态的固化、动态化、一体化、意念化、理想化的逻辑顺序展开论述，身体姿态的培养可以循序渐进地提高学习者完成动作的质量和水平。再次，音乐是拉丁舞的灵魂，笔者把从音乐节奏到音乐内涵再到音乐意境的程序化教学总结为对音乐理解的朦胧性、意识性、趋同性、同步性、完美性的这种递进关系，可以培养学习者对拉丁舞音乐的逐渐感受能力，对学习拉丁舞有层层递进的帮助作用。

5结论

在实际拉丁舞技术教学过程中许多教师忽略了学生认识事物和事物发展的客观规律，没有认识到学生学习动作技术的阶段性和动作技术发展的顺序性。

掌握系统的拉丁舞技术教学方法是教师进行课堂教学的重要保证，往往一套拉丁舞技术动作的系统教学是被许多教师认为最难的。

在拉丁舞技术教学中有单人动作与双人动作教学之分，但是许多教师在平时的教学过程中不注重两种教学的联系与结合，严重影响到了教学效果。

拉丁舞动作是由一连串的组合动作构成的，将拉丁舞动作进行分别式教学是许多拉丁舞教师的教学习惯，极大程度限制了学生对拉丁舞成套动作的学习。

参考文献：

[1]魏巍.拉丁舞技术基础训练内容的初步研究[J].武汉体育学院.2007.4.

[2]蔡中，刘大军，苏兴田.高校体育舞蹈教学实践程序的构建[J].甘肃联合大学学报.2010.11.

[3]李响响.斯金纳强化理论及其程序教学在拉丁舞教学中的应用研究[J].陕西师范大学.2011.6.

[4]鄧树勋.运动生理学[M].高等教育出版社.2005.