高中地理微课设计与开发存在的问题及改进策略研究

程海军

摘 要：本文分析了微课基本内容，并探討了当前高中地理微课设计与开发中存在的问题，文章最后结合高中地理教学实例分析了相关改进策略，希望为教师日后改进高中地理教学工作提供新的思路。

关键词：高中地理;微课设计;开发;问题;改进策略

随着经济社会发展，科学技术不断发展。在教育教学中，信息技术起着巨大作用。“微课”这种新型教育方式走进课堂，具有操作简单方便，效率高等诸多特点，深受广大教师与学生的青睐。

一、微课概述

（一）含义

微课是信息时代下的产物，不同于传统教学模式，微课主要是利用微视频进行专题讲解的教学方式。运用信息技术按照认知规律，把碎片化学习内容、过程及扩展素材呈现出来的数字资源。

（二）特征

第一，“微”而不卑。微课时间从几分钟到十几分钟不等，确保在学生注意力集中时突破教学重难点;第二，“微”而不小。教师可以借助于多媒体技术、视频以及音频等多种方式，深化学生对知识的理解;第三，“微”而不弱。传统的教学模式枯燥无味，微课的应用可以增加课堂教学趣味性，增加课堂教学对学生吸引力。

（三）作用

1.有利于提升学生预习效果

高中地理以人为地理与自然地理为主，知识点非常的繁琐，预习环节中学生采用传统方式，效果并不明显。而通过微视频的应用，可以很好帮助学生梳理知识点，从而提升预习的效果。

2.有利于提升学习效果

传统的高中地理教学中教师主要采用以讲述为主的“灌输式”教学方式，教学教学氛围沉闷，师生之间互动较少。微课的应用，以直观形象的方式呈现出教学内容，深化学生对知识点的理解。除此之外，微课是对针对于重难点的讲解，帮助学生突破重难点知识，提升学生的地理学习效果。

3.有利于拓展知识点

通过微课的应用，教师可以根据学生学生的学习基础，设置不同的问题进行提问，满足各个层次学生的需要，帮助学生做到查漏补缺，实现对知识内容的拓展，从而丰富学生的知识量。

二、高中地理微课设计与开发存在的问题

（一）主题确定缺乏针对性

微课的教育方式，和传统的教育方式相比较，微课时长更短，有利于同学们的学习。高中生的专注时间大概为二十分钟左右，微课短小的时长设置非常符合学生学习规律。微课的教学主题来源于教学课本，寓教于乐，将学科的教学内容用更加生动趣味的方式展现出来。除此之外，每个学生地理基础不同，不同年级学生对地理知识需求也不同。因此，在地理知识的学习过程中，针对不同学生，需要学习的内容也是不一样的。但是教师在确定微课主题时，并没有针对不同年级不同知识储备的学生，分别开设。

（二）课题重难点不突出

高中的地理知识，更具难度和特性，可以分成不同的知识点类型，比如说：一般知识点、重点知识点，易混淆的和难点知识点，这些都是根据学习困难程度划分的。重点难点以及易混淆的知识点是考试发现错误的重灾区，针对这一现象，应该把重难点以及易混淆知识点设为地理微课的重点选题。因为重难点知识点以及易混淆知识点需要详细讲解，所以在一节微课中很难完整的详细讲解，需要将内容分开。教师应该根据实际情况，重视地理学科的重难点。而在目前的微课中，地理老师在确定微课主题时，会出现对重难点把握度不够的问题，主要会出现对于重难点易混淆知识点关注度不够的问题，导致学生在学习过程中，不能构成完整的知识架构，知识点零散、没有章法，无法实现微课设计开发的目标。

三、改进策略

（一）精选课题

一个正确的微课选题决定了一个微课的好坏与否，要想做到选题精准，就要深入教学活动，结合考纲，提高选题的有效性，根据学生的重难点和易错点都进行重点辅导。为此，微课选题时，精选课题是关键，选择经典的教材主题，增加课题对学生的吸引力。比如，教师可以选择学生容易混淆的知识点作为微课制作的主题，如昼夜现象与昼夜交替以及天气系统与天气变化等，在微课中利用类比方式，帮助学生梳理知识点，深化学生对不同知识点差别的认识。又比如，大气环流是高中地理的重点知识，在讲解这部分内容时，教师不单单要讲解三圈环流，更要向学生讲解热力作用与动力作用等知识，两者的结合可以降低学生的理解难度。

（二）精简脚本

脚本撰写是微课制作过程中重要环节，直接影响微课制作的呈现效果。要精简脚本就是要抓住重点，不要有过多冗长无关内容。精简并不是删除，知识点的基本讲解工作也要做好，才能保证学习的连贯性。在整个课堂节奏中，预习、复习导入、新课教学、课堂例题以及总结，环环相扣，详略得当。斟酌写好一个小的脚本，给学生带来的益处是巨大的，教师应当不断钻研微课的制作，将知识用更通俗更易懂方式展现出来，提高学生的学习效率。

以《地球的运动——地球公转》为例子，教师在制作这部分知识的微课时，按照对地球公转的规律的分解，将“太阳高度角的变化划分四季”作为微课在制作重点，突出地球公转的太阳高度角变化方式与变化量。

微课内容：按照赤道线和北回归线和南回归线可以将一年划分为四个季节与二十四节气。利用多个动画图像以4D模拟方式呈现出四季，从而使学生地球公转规律以及四季变化有直观的认识，通过立体动画，带给学生强烈的视觉冲击，从而帮助学生更好的掌握地理知识点。

结语：

在当下科学技术不断发展今天，网络技术也在飞速前进，越来越多新兴设备和方法被引入了教育教学中，课堂的教学模式也随之改变。因此，应当重视加强对微课设计开发工作，发挥出微课在高中地理教学中的应用价值，将其广泛的推广至教学领域之中，推进教育教学质量的提升。

参考文献：

[1]徐伟，孙桂香.高中地理微课设计开发与教学的应用初探[J].课程教育研究，2018，47：163-164.

[2]吕熙瑶.微课在高中地理教学中的应用研究[J].吉林省教育学院学报，2019，3504：70-73.