浅析初中语文阅读有效教学方法

梁秀琴

摘 要：初中阶段的语文学习对于学生来说具有重要意义，语文具有极强的实用性，生活中处处离不开语文，学好语文对学生未来的社会发展也会有很好的推动作用。初中语文学习包含了很多部分，不论是在哪个阶段，如何解决当下初中语文阅读教学中存在的问题，将新课程标准对于语文阅读教学的要求落到实处，成为初中语文教师热烈探讨的问题之一。本人将结合自身的教学经历，通过分析当下初中语文阅读教学中存在的问题，探究出提高初中语文阅读教学效率的应用措施，希望为同行提供一些在教学过程中的帮助。

关键词：初中语文阅读教学面临问题应用措施

仔细研究可以发现，阅读几乎是贯穿于语文学习的全过程。阅读是通过对语言文章的理解、检索、认识，是对字、词、句、段、篇等语言单位的语言认知的体现。良好的阅读习惯和阅读能力可以锻炼学生对语言文字和知识背景在头脑中的整合与构建能力，对于各科目的学习和理解都具有推动作用。由此可见，阅读教学在初中语文学习过程中的重要地位，甚至可以说，阅读教学的效率和质量决定了学生在整个初中阶段的学习效果。

一、当下初中语文阅读教学中存在的问题

（一）教学思维陈旧

受到传统教学模式的影响，“填鸭式”的教学模式深入人心，很多教师都采用灌输式的教学方式。生搬硬套地将知识灌输给学生，学生只能被动地接受知识。特别是一些在做阅读题时，教师会讲授一些固定的答题模板，并要求学生在做题时直接根据模板作答。这种授课方式极大地阻碍了学生的思维发展。让学生不由得去听从而失去了自我创造的成分和动力。

（二）学生的主体意识淡化

学生是课堂教学的主体，教师应围绕学生主体开展教学活动。实际教学过程中，教师以传统教学观念为主导，忽略了学生的主体地位，剥夺了学生展示自我的机会。由此也导致了学生的主体意识薄弱，在学习中一直处于被动的状态。思想的禁锢和狭隘促使了学生个性化发展的受到极大的阻碍，并进而限制了学生的充分的想象力。

（三）教学形式不具体

课堂活动的举办在教学过程中是十分必要的，不仅是为了丰富课堂内容，更是为了提高学生学习兴趣，培养学生积极探究的能力和主观能动性。教师为了课堂教学的进度，往往会减少课堂活动的举行，学生失去了表达自我想法的契机，学习兴趣自然会降低。

二、初中语文阅读教学的重要性

（一）拓宽学生的视野

初中阶段学习的中心就是为了备战中考，紧张的学习氛围使得师生长期处于一种精神紧绷的状态。在阅读的过程中，学生可以提高自己的阅读能力，但更重要的是能为枯燥的初中学习生活带来一些乐趣。让学生乐在其中，进而不由自主的去阅读思考。阅读教学可以让学生在有限的时间和空间中更好地了解外界，从阅读中感受这个社会，借此来拓宽自己的视野。

（二）增强学生的语言表达能力

在写作过程中，要想写出一篇优秀的、吸引人的文章，就必须要有强大的语言表达能力，能利用寥寥几句表达自己的想法。毛泽东曾说：“读书使人进步。”只有通过阅读才能让学生学习到如何利用语言进行表达，在不同的主题下有自己独到的见解。所以，阅读教学能让学生对社会中的事件有更新奇的理解，进而促进学生的语言表达能力的发展。

（三）以现实生活为基础，鼓勵学生自主表达

现实生活是文学创作的源原，文学作品源于生活，而高于现实生活。初中生写的作文也正是文学作品的雏形。正如“教育要从娃娃抓起”那样，如一学生写到自家的小花猫时：我放学回到家里，小花猫“咪咪”围着我“喵—喵—”地叫着，还不时用舌头舔我的鞋子，好像在说：“小主人，给点儿吃的吧！快饿死了！”;收起你们装满垃圾的袋子;停下你们轰隆隆乱挖的机器吧！我们的地球妈妈已经让你们糟蹋的喘不过气来了，她为我们付出了这么多的心血，你们还要在她身上挖来挖去，多狠心哪！快快停下来，救救我们的地球吧！

（四）以经典课文为例，带动学生在课堂作文中创新

教师在课堂中进行课文教学时，可以充分挖掘课文中的写作知识，为学生寻求到创新作文的基点。例如，《海上日出》是一篇脍炙人口的写景文章。作者巴金在本篇的写作手法、谋篇布局、表情达意各方面都有不少精妙之处，这不仅是对《海上日出》一文教学的延伸，还使学生在练笔实践中加深了对原文内容的理解，不知不觉中学生的习作水平也会因此而逐步提高。

三、提高初中语文阅读教学效率的具体措施

（一）做好课前准备

就语文阅读文章来说，完善的课前准备是必不可少的。作者一般都是根据当时的时代背景和自己的人生阅历进行相关作品的创作，要想更好地了解作者在文章中表达的中心思想，就必须要了解作品背后的相关资料。例如，在阅读毕淑敏的《那个月饼不见了》一文时，教师可以向同学们介绍毕淑敏的人生经历，在创作这篇散文时的背景。在了解相关的背景之后，学生就能结合写作背景更好地理解文章，从而深入的了解作者想通过文章表达的思想情感。

（二）丰富课堂教学内容

教师要一改以往单一的教学形式，尽可能的丰富课堂教学内容，让学生在学习的过程中不仅能够收获知识，还能获得学习上的快乐。教师要加强教师和学生、学生与学生之间的互动，定时举办和教学内容相关的课堂活动，还能通过其他同学的分享对知识点有了新的认识和收获等。例如，在阅读老舍《茶馆》一文，教师可以对这种话剧类文章采取实景表演的形式帮助学生进行理解。由学生扮演店老板、巡警，六爷等人物在特定的场景中切身感受作者通过这些人物表达的思想。话剧式的课堂活动能帮助学生真正的进入到人物的精神世界，从而从人物本身出发进行情感上的领悟。

（三）采用改写，缩写与续写的方式，激活学生的创新思维。

对文章进行改写，可增强学生对原文的理解，能够使学生的批判性思维与辨析能力得到训练。一般有改人称，如：学完《跳水》一文，可以让学生写小男孩得救以后的情景创作故事，通过发挥想象力，把男孩得救后的故事一一呈现出来。

（四）以灵活多样的形式，让学生自由自在地表达

1、引用名言、俗语、诗句、歌词做为文章的开头或者结尾。还可以把自己学过课文中的好词佳句引用到自己的作文中来。这样，使自己的作文更加生动形象，还可以增强说服力。

2、运用多种修辞手法，让学生表达自己的真情实感。

同样的作文，运用修辞手法多的更能使文章生动活泼，富有情趣，使作者的思想感情表达的更加真切。如：在写关于春天景物的文章时，有的学生这样写：暖风轻轻的吹着，地上的小草在向我们招手，几只蝴蝶在草地上相互追逐着，小鸟唧唧喳喳的向大家信：“春天来了！”当然也可以把儿歌《春天在哪里》的歌词引出进来，让学生有的放矢的发挥创作能力。

结束语：

综上所述，教师要认识到自己在教学过程中的问题并及时改正，结合自己的教学经历和学生的学习情况对自身的教学模式进行改进，将为了实现初中语文阅读教学有效性的最大化，还需要教师和学生共同努力，不断探索教学方法，勇于创新，推动我国初中语文阅读教学不断进步。

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