浅谈探索小学文明礼仪教育的有效策略

王晓兰

摘 要：随着经济的发展，社会的进步，人民素质已经有了很大的提高，文明礼仪作为人们社会生活中重要的行为准则，需要从小培育，这样才能够真正培育个人素养，也可以营造更加和谐的社会关系。小学生礼仪已经是目前小学需要为小学生教授的重要课程，能够帮助小学生在小学、家庭或者公共场所更好地与人交往，使孩子的行为更加符合礼仪规范，帮助孩子养成更好的语言和行为习惯。因此，在小学教育上，研究文明礼仪教育的内容和功能，设计良好的文明礼仪教育实践策略，让孩子们在小学养成遵守礼仪规则的良好习惯。本文作者具有多年一线小学教学经验，希望能够通过这篇文章为当下小学生文明礼仪养成教育实践提供思路，希望与各位同行相互交流，共同进步。

关键词：小学;文明礼仪教育;策略

礼仪是人们在社会交往中约定俗成的、共同遵守的行为规范和交往程序。小学生文明礼仪是小学生在小学、家庭及社会生活中所必须遵守的一些简单的行为规范小学生的可塑性强，易接受外界的各种信息，对小学生进行文明礼仪教育有助于促进小学生社会化的进程，对小学生今后的学习和整个人生的发展将产生积极的影响、本文针对小学实施文明礼仪教育的策略进行探究。

一、文明礼仪教育的重要性

中国一向被称为礼仪之邦，普及文明礼貌，弘扬民族文化，坚实民族精神，是我们每一个人的责任。随着礼仪教育如今受到了越来越大的重视，已有越来越多的人意识到，在现代社会，礼仪不仅仅能够体现一个人的内在修养，更能够帮助人们在社交中取得更好的进步、因此文明礼仪养成必须从儿童时期开始，从现在开始。

在小学里开展文明礼仪教育课程对小学生具有积极的意义。

1、小学生正处于性格塑造的重要阶段，小学生文明礼仪教育实践的实现能够在这个过程中起到重要作用，让孩子的人际交往过程更加顺利，并且能够使其在与他人互动和沟通的过程困难更小，使其进一步增强自信，促进身心健康发展。

2、文明礼仪教育的实践可以进一步优化小学的社会评价，可以体现小学生教育的良好成果，提高家长满意度;最后，对于小学生进行早期的礼仪教育，可以进一步促进社会素质的提高，提高全社会的文明水平，为国家发展助力。

二、班主任老师要做好小学生的文明礼仪榜样

在小学阶段，小学生们的道德素质发展处在道德思辨能力较低的阶段，因此教师要充分发挥好榜样影响的作用。班主任老师在日常学生活中与学生来往非常密切和频繁，班主任老师的一言一行都会成为小学生们模仿的对象。所以，在文明礼仪教育开展中，教师要注意言传身教，不仅要让学生宣讲正确的文明礼仪规范，同时在行动上做出表率。让小学生充分感受到老师的言行一致，并且，在这种肯定以及正确的方向引领之下，小学生也能在文明礼仪问题上产生更多的认同，在行动上有更多的落实。所以，班主任老师首先要反思自身的道德品行，要提高自身的素养，以教师职业规范以及社会社主义核心价值观等来对比自己的思想和行为，从中找到差距所在，不断的通过理性探索和实践体验等方式提高自己的素质水平。

三、创设文明礼仪教育氛围，融入文明礼仪教育

环境对小学生文明语言的形成，礼貌行为的养成有重要的示范、熏陶和感染作用、小学要注重创设优美整洁、富于教育意义的环境。我们在班级开辟了一块文明礼仪墙，将日常文明礼仪用语和小学生应该做到的一些规范以图片形式上墙;创设文明礼仪教育氛围;在布置主题墙时首先要考虑的是主题墙要以小学生为主体，应该留白，为孩子的想象和创造性的表现提供空间和机会;其次要考虑到活动的递进性和可操作性;应该设置想、说、做、比这样几个区域，记录小学生将文明礼仪从说到做;从行为到习惯这样一个过程在小学生文明礼仪教育中，积极为小学生创设一个想说、敢说、喜欢说的语言环境，只有为小学生创设了一个比较宽松、融洽、每一次的行为都能得到积极应答的语言环境，才能让小学生想说、敢说、喜欢说，这是文明礼仪教育的第一步，也是小学生变被动为主动的第一步，更是开展文明礼仪教育的基础和前提。

四、创新文明礼仪教育模式

1、故事教育模式

由于小學生的年龄问题和身心发育特点，孩子正处于对身边一切都具有极高好奇心的时间段，具有很高的探究兴趣和实践兴趣，尤其好奇成人的世界，对成人讲述的故事有极高的向往，爱好模仿，因此小学生文明礼仪养成课堂教学的实施可以根据这样的特点，设置文明礼仪的故事，让孩子通过这样的过程来学习故事情节中要表达的道理，与之产生共鸣，在潜移默化中提高自己的素养。

2、歌谣教育模式

小学生正处于智力发展阶段，大脑发育尚不健全，因此记忆力还处在锻炼状态，因此教师可以根据这种特点，利用朗朗上口的童谣来教授孩子礼仪知识，反复吟唱来帮助孩子加深印象如在讲授“父母录人”一课时，可以采用短句式童谣：“父母爹娘，没齿难忘，兄弟姐妹，危困助帮”，不仅可以帮助孩子塑造最初的价值观，还可以帮助孩子学习汉字，可以说是一举两得。

3、情景教育模式

玩耍是孩子们每天必须做的基本活动，是孩子的天性。而小学生比较喜欢有切身体验感的角色扮演活动，因此教师可以借助这个机会，利用游戏的方法，渗透到各种角色扮演游戏的文明礼仪教育中，积极为小学生营造良好的氛围，使小学生在角色扮演游戏中获得良好而强烈的情感体验，进而培养小学生良好的礼仪习惯。比如为孩子搭建合适且逼真的故事情境，让孩子在逼真的环境中提高自己的礼仪素养。

五、面向小学生开展感恩教育活动

爱是礼仪的基础。有了爱，人们才能充分的考虑他人的需求，才能照顾到别人的感受，也才能更加合理而人性化的处理人和人之间的关系。将感恩教育作为班级管理的一大特色活动，可以更好的促进学生们道德素质水平地提高。感恩教育类似于一种换位思考的理念的实施体现。小学生们以往都是接受老师父母的关怀和照顾，而感恩教育强调孩子们能够试着从感受父母老师爱的角度去给父母和老师更多爱的回馈，让小学生心怀感恩，也让父母老师有更多的欣慰之感。所以班主任老师可以结合着一些节日活动的开展感恩教育。如在三八妇女节、教师节、父亲节、母亲节等节日中组织学生们围绕着感恩的话题，去分享自己与父母老师之间的感恩故事。或者让孩子们将自己的感恩用行动的方式表现出来，这些都能够更多的让孩子们从内心感受到感恩背后爱的力量，让学生从思想上到行动上都能切实的实践感恩教育的核心精髓，从而有效的提升文明礼仪教育工作的有效性。

六、结语

小学开展文明礼仪教育是新时期社会发展的要求，也是促进孩子健康成长的需要。播下一颗好种子，就能长出一颗好芽;播下一种好习惯，将会收获一个成功的明天。小学生文明礼仪教育应贯穿于整个教育的始终，我们要坚持不懈地引导，启迪小学生心灵，为孩子未来发展打下坚实的基础。

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