游戏故事式教学策略在小学信息技术课堂中的应用

张日明

【摘要】随着社会的进步和电子信息技术的发展，网络时代已悄然而至，因此小学信息技术这门课程也变得越来越重要。然而，有部分家长认为信息技术不是小学的主要课程，导致有部分学生对这门课程的重视程度不够。本文通过分析趣味教学模式在小学信息技术课堂上的应用实例，探析该模式在运用中的成效和需要注意的事项，旨在说明其在小学信息技术课堂教学中的重要作用。

【关键词】游戏;故事式教学;小学信息技术

在小学阶段，学生对信息技术这门课程的学习就如同建造房子时打地基一样，他们掌握的基础知识对今后的学习有着重要的影响。为满足小学生对这门课程的学习需要，小学信息技术的教学方法也需要与时俱进。当前，传统的“老师讲，学生记”的教学模式已经不能满足小学生对知识技能的获取需求。因此，游戏故事式教学方法的运用就显得尤为重要。在教学过程中，教师运用这种方法，通过理论和实践双管齐下，能提高学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。

一、小学信息技术课堂及游戏故事式教学策略的特点

20世纪80年代开始，基于计算机技术而研制的教育游戏开始进入公众的视野，由此开启了电脑游戏和教育有机结合的重要起点，也为信息技术的学科教学带来了一种新的教学手段，即游戏化教学。游戏故事式教学策略，顾名思义就是采用游戏式教学与故事式教学相结合的方式，教师将其在课堂上所要传授的知识点通过故事、游戏等方式进行解说或者运用，以激发学生对课堂所学知识的兴趣，引导学生从故事和游戏中掌握知识点。这种教学策略特别适合小学生，能更加容易让他们从心里接受所学内容。小学信息技术这门课程的教学的目标是培养学生对信息技术的兴趣，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，初步了解信息技术的发展及其应用对人们日常生活和科学技术的深远影响。小学阶段的学习作为学生学习生涯的基础和起点，是学生系统学习信息技术这门课程的开始。营造良好的学习环境，是小学教师的首要任务。

小学生的特性是不能长时间地将注意力集中在课堂上，他们容易被新鲜的事物所吸引，而故事和游戏本身就带有趣味性和娱乐性。因此，在小学信息技术课堂教学中运用游戏故事式教学策略，不仅可以丰富课堂的教学内容，还能有效提高学生的注意力，激发他们的兴趣，让学生体验到学习的乐趣，从而爱上学习。

二、游戏故事式教学策略在小学信息技术教学中的应用和成效

小学信息技术课程是理论和实际联系比较强的一门学科，运用游戏故事式教学策略进行小学信息技术课堂教学，不仅可以抓住学生兴趣点，提高学生学习积极性，还有利用帮助教师完成教学目标，提高教学效率。在实际运用中，采用故事式教学策略能调动学生学习的积极性。例如，广州市小学信息技术教材第三册，其中的每一节课的课题都是以故事或者游戏的形式来命名的，给学生以亲切的感觉。如在第二单元第12课《结识新朋友——Scratch简介》中，教材以新朋友的形式来介绍Scratch这个专业名词，就好像在介绍一个很好玩的玩具即将成为学生的新朋友一樣自然。在课堂导入时，教材让学生带着疑问进入学习：Scratch到底是什么样的新朋友呢？为什么称它为朋友？这样的悬念让课堂充满趣味性，能激起学生学习的好奇心，吸引学生的注意力，寓教于乐，使学生更容易接受新的知识。

当然，小学信息技术的学习也离不开游戏式教学策略的运用。例如，第二单元中的《趣味投篮赛——角色的定位和平滑移动》和《酷猫踢足球——重复执行控制指令》这两节课，灵活运用了游戏式教学策略，以训练和培养学生对课堂知识点的认知。教材通过游戏的方式，深入浅出，让学生在游戏中汲取新的知识，提高实践能力;教材化抽象的知识点为具体的操作，使学生更容易理解和消化所学的知识，更好地掌握和运用课堂上所学的知识点。

三、在小学信息技术教学中应用游戏故事式教学策略的注意事项

首先，小学信息技术的任课老师在引导学生认真学习的同时，也要时刻提醒自己要不断提高自身专业知识技能。学生只有认可了教师的教学能力，才会更加乐意跟着老师的步伐进行学习。提高教师自身的文化水平和教学能力有利于成功运用游戏故事式教学策略。因为教师的专业知识技能如果没有得到提高，其他的事情都会化为空谈。教师只有在教学过程中不断充实自己，提升自己，才能更好地在学生面前树立威望，更好地开展教学工作。

其次，小学信息技术课程的教学应遵循学习规律，从简单到复杂，由易到难，教学进度不能过快也不能太慢。在教学过程中，教师不能只注重教学任务而忽略学生的感受。因为学生才是学习的主体，教师要通过各种方式了解学生对知识的掌握情况，然后根据学生的实际掌握情况适时对教学方案进行调整，选择更适合学生的教学策略，以提高教学质量。

最后，因为小学信息技术课程的实践性比较强，教师在教学过程中要注意培养学生的知识运用能力，不能空谈理论，缺乏实践指导。同时，教师在教学过程中也应该特别注意引导学生复习前面所学的知识。只有通过系统的学习，才能更好地将所学的知识串联起来，达到更好的学习效果。值得一提的是，游戏故事式教学策略在小学信息技术课堂的应用，还要注意防止学生沉迷于网络游戏。在这方面需要任课老师的正面引导和家长的配合，让信息技术化为学生身上强有力的知识力量。

总之，小学阶段是学生奠定学习基础的重要阶段。小学信息技术的教学质量和水平，对学生掌握信息技术基础知识、培养信息技术学习兴趣起着深远的影响。因此，小学信息技术的任课老师任重而道远。游戏故事式教学策略的运用，有助于提高小学信息技术课堂的教学效率，调动学生对这门课程的学习兴趣;同时，更有利于加深小学生对信息技术的专业知识的掌握和吸收，有利于任课教师更好地完成教学目标。

参考文献：

[1]杨君.小学信息技术课堂教学中游戏化教学策略的应用[J].新课程（小学），2013（12）.

[2]崔寅.游戏，让信息课堂更有“戏”——刍议小学信息技术课堂中“游戏教学法”的应用[J].中小学电教，2011（Z2）.