新课程背景下初中化学教学策略探析

王文

摘 要：新课程教学改革步伐的不断加快使得传统教学理念不再得到广大师生的喜欢，各科教师开始将课堂转变成以学生为主，促使他们能力得到进一步提升。本篇文章主要阐述了新课程大环境下初中化学教师应该如何高效地开展化学教学活动。

关键词：新课程;初中;化学教学

在新课程改革背景下，初中化學教学手段和方法一直在创新，不仅实现了学生的主人翁地位，还激发了他们深度了解以及学习化学知识的兴趣和欲望，使之能够主动投入到化学学习氛围内，获取知识以及提升能力。

一、创设情境课堂，提升学生学习兴趣

教学情境化是一种能够将知识以一种形象化的形式传授给学生的教学方法，能够促使学生学习积极性的不断提升。初中化学是一门相对较为抽象的学科，很多学生在初次接触化学知识时经常会不知道在讲什么，更不容易促进他们学习兴趣的提升，因此初中化学教师从化学知识本身以及学生学习特点出发，尝试通过创设适合学生发展的情境环境来激发他们化学热情，促使他们在轻松环境中更加高效得获取化学知识。

例如，学生在学习“化学肥料”内容时，初中化学教师通过创设化学情境课堂，有效提升了学生的化学学习兴趣。课上，化学教师道：“同学们，植物和动物一样，在生长过程中都需要营养元素，你们知道哪些能够满足植物生长的元素吗？”很多学生回答道：“氮元素！”还有的学生说出了磷和钾两种元素，教师道：“非常正确，农民在种植植物时会不定期地进行施肥，就是在为植物提供化学肥料，除了大家前面所说的几种元素外，化肥中还含有哪些元素呢？各种元素对于植物生长、发育有哪些具体的影响呢？”学生听到问题后学习兴趣一下子被激发出来。初中化学教师通过问题创设化学教学情境，有效提升了学生的化学学习兴趣，促进了他们化学能力的不断提高，为其以后发展奠定了基础，使之逐步学会应用化学知识解答生活中一些常见问题。

二、重视实验教学，锻炼学生探究能力

化学是一门自然学科，很多知识都是通过实验探究得来的，可见实验在化学教学中的重要意义。初中化学教师为了促使学生获取更多的化学知识，非常重视实验教学，在课堂中以各种形式组织不同的实验探究活动，促使学生主动地参与到实验中，在锻炼学生探究能力的基础上提升他们化学学习效率。初中生在化学实验探究过程中学习积极性很高，观察力以及动手操作能够力也很强。

例如，学生在学习“金属的化学性质”内容时，初中化学教师通过重视实验教学有效锻炼了学生的探究能力。一上课，化学教师说道：“铝是一种常见的金属材料，除了具有抗腐蚀性，它还具备哪些特点呢？除了金属铝意外，你们还知识哪些金属材料的性质呢？”有的学生回答道：“金属铝能够导电！”有的学生道：“铁只有在高温环境下才能发生氧化！”教师继续道：“这节课我们就一起来学习除了物理性质以外的化学性质，看看一些常见的金属材料有哪些化学性质，大家先思考一下几种不同的金属会与氧气、稀盐酸等发生怎样的反应，生成什么物质呢？”学生在思考和解答问题过后，化学教师便在课堂中进行了实验演示，促使学生通过观察和描述化学反应现象加深对金属化学性质的理解。初中化学教师通过在课堂中演示化学实验，不仅激发了学生对实验的探究热情，还能够调动他们实验积极性，随之便跟随教师脚步自主展开实验探究活动，锻炼自身实验探究能力。

三、巧借信息技术，激发学生学习动力

信息技术是一种集声影于一体的辅助教学的重要手段之一，是广大师生比较青睐的教学方法。新课改背景中，初中化学教师利用信息技术开展教学活动，有效克服了传统教学模式的不足，使得化学课堂生动形象起来，学生的学习动力也随之被激发出来。学生在信息技术辅助的化学课堂中既能够更好地观察和了解化学知识呈现的整个过程，还能够在学习化学知识同时进一步提升自身综合能力。

例如，学生在学习“化学元素与人体健康”内容时，初中化学教师巧妙借用信息技术有效激发了学生的学习动力。一上课，初中化学教师便借助信息技术将日常生活中经常见到的食盐、豆奶粉、葡萄糖等几种不同的食品展示给学生，促使他们思考“这些食物有哪些共同的地方”。学生看到这些食物包装的名称中都重点强调了钙、碘、铁等字样，于是回答道：“它们都含有我们人体所需的营养元素！”教师道：“我们人体所需的化学元素非常多，大家都知道有哪些吗？哪些对人体又是有害的呢？”学生立即开始思考问题，化学教师由此展开讲述几种人体常见且必需的化学元素。学生在信息技术辅助的化学课堂中能够很快获取与化学知识点有关的信息，并由此联系到更多的化学知识，有效激发了自身学习化学的动力以及提升了化学学习兴趣。

综上所述，初中化学教师自新课程实施以来，及时转变了自身角色，将学生推为课堂主体，不仅顺应了时代发展教育理念，还将课堂打造地更加丰富多彩，很多学生喜欢在教师创设教学环境以及组织的教学活动中积极学习和探索，为以后打下了坚实基础。

参考文献：

[1]谭雪.新课程背景下初中化学课堂教学改革策略研究[J].新课程导学，2016（14）：59-59.

[2]李晨霞.新课程背景下初中化学教学生活化的探索[J].中华少年，2015（26）：140-141.