焦作：诗歌，点染生命的四季

齐加全

教育，就是破解生命成长密码的过程。因此，我们就是那个听风、看风、捕风的人。

四季，是生命的轮回。春露、夏雨、秋霜、冬雪，我们欣赏着，陪伴着，感动着——因为，这是一个个生命面对世界发出的声音，绽露的笑脸。

于是，我们——生命拔节的守望者，幸运地拥有着一段又一段的旅程，与一个又一个动人的生命故事相遇……

春·芽芽新发

儿童是自由的。他们的心需要飞翔。“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”春天来了，郊游踏青，自然少不了纸鸢的身影。于是，请家长朋友帮忙在网上订购了风筝，和孩子们一起动手彩绘风筝。

风筝的图案可谓是五花八门，有各种小动物，有卡通人物，有自然风景，有交通工具……看着孩子们彩绘的风筝，心中不由一乐——每个孩子手中的风筝正契合着孩子的性格特点、志趣爱好呢。

自由创作结束后，我们进入了互助模式。看着孩子们互帮互助，合力完成一件作品的样子，我不禁在想，这友谊的风筝一定能够飞得更高吧。

放风筝，可谓是无师自通，而此刻东风正好。

“老师，快看，我的风筝飞得多高啊！”一个孩子一边跑着，一边大声喊着。看样子，他的心也和手中的风筝一样，飞过了树梢，飞过了楼顶，飞到了半空中……

“老师，语桐的风筝挂到树上了！”担心的事情还是发生了。学校东栅栏外是一排行道树。看着一脸沮丧的语桐，我知道，这个风筝对于她意味着什么——这是她的风筝，是她努力的结果，里面有她的快乐，甚至是美好的憧憬与祝愿。

课间，我辗转找到一根长竹竿，小心翼翼地取下了“小海豚”。当我将风筝送还语桐时，她笑了，如同春天的花儿一般，透露出一股子甜蜜的味道。

飞吧，风筝！也许今天飞得并不高，甚至遭遇了小小的挫折，没有关系，相信，磨砺让我们的羽翼变得更加丰满。总有一天，我们将“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”。

在风里，风筝快乐地飞;草地上，孩子们快乐地跑。于是，我们回到教室一起打开晨诵书，读《风筝和小鸟》——

啊呦，啊呦，你瞧瞧！

风筝挂到树枝上。

小鸟从巢里探出头，

“妈妈呀，来了个大灰狼！”

“不是，不是，小乖乖，

那是个风筝大蝴蝶！

他从天上掉下来，

到咱家门口歇一歇。”

“我叫他叔叔好不好？”

“乖乖好，你真懂礼貌。”

“蝴蝶叔叔你歇歇脚，

歇够了你再下地跑。”

读完了小诗，我对孩子们说，用这样的诗歌记录我们的成长吧。是啊，在欢乐中，有小小的失落，我们在行动中思考，让思考助推我们前行。

放风筝

语桐

可爱的风筝

我们将你

涂好颜色

把你带到操场上去

我和你

兴奋极了

我希望你

成为空中最闪亮的那颗星

我让你

可爱的风筝

高高飞起

可我们遇到了

困难

调皮的风筝线

喝醉了

摇摇摆摆

撞了车

过了好一会儿

两名警察

帮我们解了围

……

一首小诗记录了生活，更编织着我们对美好的向往。在孩子的眼中，我就是“厉害的超人”，我帮助她让折翼的风筝重新飞翔于蓝天。而事实上，真正在蓝天下飞翔的是孩子们的志愿与未来。

夏·节节有声

课间操结束了，回到教室的靖东发现自己放在书桌上的数学课堂作业本不知道被谁用笔涂画得乱七八糟。我的心里真不是滋味。询问了一圈，也毫无线索。

于是，我对靖东说：“重新再来吧，好在，今天的作业不算多。”

靖东是一个非常内敛的孩子，接过我递给他的本子后，又埋下头重新开始写了起来。不过，此刻，我却开始在心中谋划起来，这件事，该如何解决？

是啊，那个孩子为什么要这样做？是羡慕，还是嫉妒？是报复，还是一时兴起？总之不管是哪一种缘由，我相信，孩子现在一定知道自己的行为是错误的，而他却没有勇气站起来。我不会认为孩子是懦弱的，因为我知道，在孩子的世界中，很多时候，行为的动因往往是模糊的，而我们也不能用成人世界的道德标尺来评判孩子的行为。因此，对孩子的教育还是应该像《北风和太阳》中的太阳一样，用“水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美”。

于是，我用小诗书写我们的生活。在晨诵的时候，和孩子们一同分享我写下的小诗——

作业本上的“闪电”

笔直的横线上，

我们书写着一串串数字。

加上智慧，减去错误，

乘上努力，除以调皮。

这是一份含苞的作业，

如一朵花般美丽。

我们嗅到了它的芬芳，

我们触到了它的甜蜜。

一道闪电 凌空霹雳

可是却不会有淅沥的春雨

只有遗憾

还有花朵碎裂的叹息

“闪电”划过作业本

让我们重新书写

这一次我们将會更加接近完美

和“闪电”一样勇敢  有力

其实，每天早上的晨诵，我们都会读一些类似的小诗。很多时候，孩子们对于诗歌的理解超出我们的想象。对于诗歌，孩子们总是有着一种天生的亲近。

一个小节、一个小节读过之后，我请孩子们说说由这首小诗想到了什么。

一个孩子说，想到了语文老师在作业本上打的五角星;一个孩子说，想到了数学老师在卷纸上打的对勾和叉号。

更有机灵的孩子，很快便明白了老师的意图。“老师是要说靖东作业本上被乱画的事。”真可谓“一语点醒梦中人”。大家纷纷应和，很有几分恍然大悟之感。

于是，趁热打铁，我领着孩子们再次走进小诗——

一朵美丽的花，含苞待放。可是，闪电之后，没有浸润万物的雨水，有的只是遗憾、伤心，还有花朵碎裂的声音。

“孩子们，你们听到了吗？”

“听到了。”孩子們异口同声地答到。

是啊，生活中有很多值得我们去体味的事。如果我们没有一颗善于体察的心，那么，心就如石头一样粗糙，我们将很难发现隐藏在事件背后思考的褶皱。

于是，我们重新书写。这一次，我们“书写”的不仅仅是作业，还有我们的行动。

事实上，我们不再需要知道那个“闪电者”是谁。因为，我们现在需要的是从这件事情中明白一个道理，让自己在不断汲取中，努力接近完美。因为这道“闪电”会发光，不断照亮前行的方向，告诉每一个行走在成长路上的孩子——

重新书写，让我们努力臻于完美……

什么是成长？

我告诉孩子们，一朵花，唯有心怀梦想，才能够迎风怒放;一株草，只有笑对阳光，才能够苍翠欲滴;一棵树，只有不惧风雨，才能够与天比肩……一个生命，只有在坎坷、挫折、艰难、困苦中不断磨砺自己、挑战自己，才能够让自己的生命熠熠生辉。

我们需要勇气，我们更需要有力。而我也相信，孩子们可以做得更好。我不由得想起意大利儿童文学作家贾尼·罗大里的《睡美人》——

童话在哪里？

每个家里有一个。

在桌子的木头里，

在杯子里，

在玫瑰花里。

童话躲在里面，

很久了，不说话。

她是一个睡美人，

需要将她唤醒。

如果没有一个王子，

或是一个诗人把她亲吻，

有些孩子将会

白白等待她的童话。

孩子就如一个小小的“睡美人”，谁来吻醒？用什么吻醒？怎样吻醒她？如果我们可以成为王子，亦或是一个充满爱心与智慧的诗人，那么，我们可以让孩子的世界更多地与诗意和童话相遇。

学校或者教室，对于孩子们而言，应该是生命拔节的地方。孩子们的喜怒哀乐将编织成一个个动人的故事。而在这些故事中，孩子们用独属于他们的语言密码书写着属于他们自己的成长图谱。

我们只是孩子世界的客人。我们可以闯入，也可以被邀请。前者作为一名不速之客，想必不会受到孩子们的欢迎，自然也不会有太多的发现。而后者，则可以看到孩子世界更多的风景——其实，只要我们尝试用儿童的视角看世界，孩子的很多行为便不再不可思议。

就如这道“闪电”，无论是有心，还是无意，对于靖东来说，终将忘记;对于制造者来说，似乎也未曾在意。而我们让这道“闪电”划过，并照亮这小小的一隅，在孩子们的生命中留下些许鸟儿飞过天空的印迹。

也许，这就是教育的意义——不断地推究属于孩子们的哲理。

秋·扣扣心扉

九月，以“增加成长仪式感，增强集体归属感，增进彼此幸福感”为活动目的的班级课程——集体生日，终于快乐起航。

我为班里所有的孩子写下了属于他们的生日诗。这样的诗歌承担着叩问并启迪生命的责任，因此，它需要和孩子的生命极其熨帖，同时，还要将满满的能量无声地浸润，就像春雨，就像冬雪，悄然润物。当我们不断将美好汇聚的时候，当我们用这样的仪式，在平静的心湖里掷入一粒小小的石子时，时光便会因此而微笑，为我们留下别样的思考。

送给广涛的生日诗

田野 广大

江海 广阔

天空 广远

比它们更广博的是可爱的你

林涛 呼啸

波涛 汹涌

海涛 澎湃

比它们更强悍的是勇敢的你

昂首，如山峦

奔跑，如骏马

梦想在行动中苏醒

行动绽放精彩未来

这就是你，广涛

可爱，勇敢，不凡

送给墨涵的生日诗

一滴墨

蕴藏无限奥秘

它告诉我们世界有黑白

生活有两面

一滴墨

演绎无数神奇

它可以书写精彩的故事

还有一首首丰收的舞曲

一滴墨

就如一盏灯

一盏深邃的灯

点亮前方的路

倾听梦想花开的声音

墨涵

沉稳坚定，厚重丰盈

一墨点染，精彩人生

……

就这样，每个月，我们都会和一份甜美不期而遇。每一次，都有一些热心、有爱的家长朋友为大家带来一份小小的期待与惊喜。幸福就如天上的云一样，一朵总会在不经意间推动另一朵。而这样的幸福与感动，更为我们的生活增添了无限的欢乐和别样的情趣！

生活本该如此，多一份期待，多一份甜美，多一份“赠人玫瑰，手有余香”的幸福！

“老师，你什么时候过生日啊？”“对啊，老师，你生日的时候，我们也给你过一个这样的节日吧。”

我笑了：“你们是盼着生日，因为这样你们又可以长大一岁。可老师却不愿意过生日，因为这会让老师又老一岁呢。”

孩子们笑了。

茗垚盯着我的鬓角，伸出小手，拨弄着我的头发。“老师，你这里有白头发，我给你拔了吧。”

“老师最怕拔头发了，很疼的。”我装作痛苦万分的样子。

“就像我们晨诵时读的那样，对吗？”茗垚一边说，一边念起来——

“……我看到在她的头上，白发一根根增加。当它们刚露出一根、两根……”

我不禁笑了，这是我们刚读过的一首诗《妈妈》。我想，很多东西，就是这样，我们看不见，却一点点地彼此影响着，悄然变化着。

每一次集体生日，都是一次小小的成长欢聚。很多时候，我更愿意将其当作我们成长路上的一个又一个的驿站。在这里，我们回望过去，遥望前方，用更好的姿态迎接未来的挑战。

当孩子们一起诵读《今天我生日》的时候，我看到再也没有孩子嬉笑打闹，再也没有孩子左顾右盼。他们，两只眼睛闪烁着光芒——

“今天我生日，我要对关心我的每一个人说，谢谢您，天已破晓，拥抱阳光。”

“今天我生日，我要对关心我的每一个人说，谢谢您，我已扬帆，破浪起航。”

我看到，孩子和妈妈一起分享甜美的蛋糕;我看到，孩子将蛋糕一块块和大家一起分享;我看到，孩子和大家一起说着笑着……我想，一个人的成长，一颗有温度的心是多么的重要。

于是，这样的仪式，真正实现了心与心的碰撞;孩子懂得感恩与珍惜，懂得爱与尊重。分享与付出，就如一束光，照亮孩子的世界，并在未来的时光里开出绚丽芬芳的花……

冬·暖暖同行

早上迟到的孩子多了起来，也许是天气越来越冷的缘故吧。

中午站路队的时候，迟迟不见子墨。而当我们终于等到子墨的时候，时间已经过去近十分钟了。

……

时间，在孩子们的眼中到底是什么？无形的时间又该如何被孩子们看到？怎样做，孩子们才能够懂得时间的可贵？

晨诵，和孩子们一起读的是小诗《时间雕刻刀》：

时间是什么？

是一把雕刻刀，

雕刻着分分秒秒，

给每个人留下记号。

给小宝宝两腿，

雕出两只风轮，

让他一天天长高，

踩着笑声飞跑。

给小学生两眼，

雕出小耳朵般的问号，

让他粗粗的眉毛，

拧成求知的思考。

它给不珍惜时间的孩子，

雕一只笨乌龟，

驮着沉甸甸的叹息，

在后面爬得十分苦恼。

它给勤奋的孩子，

雕一匹大红马，

每天总是四蹄飞扬，

在别人前头奔跑。

这把时间雕刻刀，

就是这样铁面无私。

它检验每人对时间的态度，

不管你是年老还是年少。

但愿每一个人，

都用时间的雕刻刀，

为自己雕刻

一个人生的自豪。

我让孩子们看我自己的鬓角，数一数，一共有多少根白发。孩子们都凑到我的身边，仔细地看着，还有的孩子伸出小手，“一、二、三……”一根根地细数着。

时间的雕刻刀，在孩子们稚嫩的声音中，似乎不再闪烁着刺眼的光，这种深刻的无奈与痛楚，似乎也在孩子们童真的目光中渐渐消融、温暖起来。

时光无情，岁月留痕。一切的一切，在孩子们的世界中都变得柔和起来。就如接下来这首我为孩子们写的《喇叭花》：

起——床——了——

谁在窗外大声地喊

翻个身

甜甜的梦，继续

起——床——了——

书桌上的水杯被震得叮当响

像打雷

美美的梦，醒了

起——床——了——

好吧，好吧，我知道

窗外的草丛里

开了几朵紫色的喇叭花

阳光下

喇叭花笑得合不拢嘴

白天鹅一样的脖颈

白雪公主一样的长裙飘在风里

瞧，虽然是星期天

小蚂蚁们也没有休息

他们忙忙碌碌地

在喇叭花里爬來爬去。

阳光下，一切都可以成为美好。就这样，我们一同努力学习和时间赛跑，学习珍惜时间，学习遵守规则，学习日新自律。

……

春播，夏耕，秋收，冬藏。就这样，我们走过了四季，与诗歌一起。

诗歌点染的四季枝头，我们看到总有绿的叶，青的枝，粉的花，红的果。微风拂过，一串串甜美不停地向我们诉说着一路成长的欢笑与快乐……

（作者单位：河南省焦作市解放区丰泽园小学）