小学数学教学中师生互动的实践与思考

滕斌

[摘  要：小学的数学课程的主要教学目的是为了促进孩子思维方式的活跃，让小学生在学习数学的过程中打下良好的数学基础，促进学生们对数学的深刻认识，以及数学思维的发展，解决数学问题的能力方面的发展。小学课堂的有效实施的基本途径是进行基础的课堂教学，课堂教学的本质情况是学生和老师有效的交流，因此，小学数学本质上的改革，以及突破和提高教学质量的重要点是师生之间的互动。老师和学生之间积极有效地互动，会激发和培养起学生的学习兴趣，提高老师和学生的主导性并存，让学生学会自主学习。

关键词：小学数学;师生互动;实践]

一、前言

师生互动是指老师在课堂教学中，老师和学生之间进行一些的交流，推进整个课堂的进度，以及让学生融入到课堂中来，而不是老师一味地对课本上的知识点进行讲解，这是在教学过程中最有效，最同步的形式。

在研究过程中，认为师生互动包括三种互动方式：①行为上的互动;②认识上的互动;③情感上的互动。行为上的互动是指老师和学生在课堂上的表现，学生是否在老师的引导下，积极地参与学习活动。认识上的互动是指两者的思维程度是否在课堂上有所统一以及合拍。情感上的互动，是指老师和学生在课堂交流方面是否顺利，是否达到了有效的交流。所以在小学数学的课堂教学中，如何有效地实施师生互动，促进学生的学习，有以下体会。

二、认识上的互动：协调统一学生的主体性以及教师的主导

老师是传授道理，解除疑惑的人。在小学教学中，老师主要的目的是引导，带领学生进行知识的获取，并且解决学生的疑难杂惑。让学生积极地参与到课堂当中，让学生做学习以及课堂的主人。让学生们爱上学习，在课堂上积极地发言，在课堂上进行积极的思考，并且学会动手实践，在潜移默化中形成有效地互动。所以，老师在教学中不可太过于死板，不可以全程无交流，没有学生回答的机会，要学会运用方法方式，不是一味的去念教学的教材。数学内容，要让学生认为不仅仅是一些阿拉伯数字，以及简单的数学公式，要学会让学生主动的去探究数学中的知识以及奥秘，活跃课堂气氛，积极提问问题。

比如，举个教学实例，在刚认识三角形的时候，我首先让学生归纳三角形分别按照角度和边能够分为几种三角形，并且说明分别的理由，班上大部分回答正确，只有少部分同学回答错误，但是回答问题的同学十分的少，更不用说主动站起来回答问题的，后来我了解到，大部分学生担心说错，以及部分学生不知道但是还是不敢问同学，有的同学心不在焉，有的同学认为自己掌握了该知识，因此在这个问题上不是很上心。最重要的原因是课堂的学习氛围不浓郁，死气沉沉，让学生在学习上没有意识到主体作用，老师的引导同样枯燥无味。因此在第二节课时，我制作了很多三角形的模型，让同学们猜：“猜一猜我手中的三角形是什么三角形？谁猜对了并说对理由，猜对者有奖励。这一举动，成功的调节了课堂的氛围。全班大部分同学都积极举起手来，争先恐后的回答问题，有的说：是锐角三角形因为我看到了一锐角;有的说是钝角三角形。大家有了讨论和争执，所以分了小组，以小组的方式进行讨论，并且总结，学生参与的积极性很高，课堂气氛非常活跃。

三、情感上的互动：培养数学学习的趣味性，激发学生们的学习热情

教学实践告诉我们，学生们有兴趣就会去想要接触，从而便成为学生们的驱使力量，所以，产生兴趣是学生们学习最好的老师，有兴趣的地方就有着智慧的灵感。教师作为学生们学习的引路人和指导者，应该想方设法的去调动学生们学习的积极性和主动性，让课堂氛围处于一种活跃的状态，让学生们在学习数学的过程中，逐渐的爱上学习数学，培养学习数学的兴趣，兴趣处于学习的情感领域，满足学生们的精神满足，让学生们愿意主动探究，积极思考问题，积极发现问题，并且主动的解决数学问题，这样的学习效率会大大的提高，从而提高数学的课堂效率。

在教学实践中会发现，学生们会对自己所喜欢的老师，感兴趣的教学内容表现积极，投入大的力度。所以在教学中，老师要学会创造和谐民主的师生关系，和谐民主的师生关系，可以促进学生和老师的有好的交流，学生们提出问题，老师帮助学生们解决问题并进行探讨。在课堂过程中，老师们可以创造一些小栏目，小活动，帮助老师去采用调动学生的兴趣。也可以采用多媒体的形式去帮助学生们学习，多媒体形式可以让书本上的知识更加形象生动的反馈给学生们，借助于现代教育技术，能通过多种方式看到、听到学习的数学，改善数学教学环节，培养了学生的能力，提高课堂效率。

四、认识上的互动：满足学生的需要

作为老师，要准确的了解到学生的求知欲，让学生明白学好数学的重要因素是什么。对于老师，除了传授学生基本的知识，更要让学生了解到符合自己的一套学习方式。满足学生的需要，帮助学生是每一位老师需要去做的，这是老师的责任和义务。数学是生活中不可缺少的一项学科，它源于生活，它贴近现实，所以在学习的过程中，要让学生学会对数学产生浓厚的兴趣，进而挖掘学生学习数学的潜能，以及让学生学会研究出学习的方法，而不是一味地让学生跟着老师的教学教材走，没有扩展性。

五、结语

在小学生的数学教育中，占据重要位置的是老师和学生之间的交流和互动，所以在小学数学的教学中，有效的将认识的互动，情感的互动，思维的互动三者紧密结合，让学生对数学产生兴趣，开拓学生的思维和思考，打下学习数学的良好的基础。

参考文献

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[3]袁维新.论教学过程中的师生互动[J].教育理论與实践，2010（01）.

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