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传统地方戏曲文化主题环境创设

2019-09-10郑花珍

速读·上旬 2019年8期
关键词:豫剧河南戏曲

郑花珍

◆摘 要:戏曲具有悠久的历史、独特的魅力和深厚的群众基础,是表现和传承中华优秀传统文化的重要载体,是当今生活中不可多得精神财富。但面对声势浩大的西方文化进入中国内地文化市场,中国地方戏曲正经受着冲击和挑战,人们曾经对它炙热的追求热情转向了流行音乐、西洋音乐,一些优秀戏种处于边缘化,濒临失传的尴尬地步。

◆关键词:地方戏曲;文化主题;环境创设

为遏制不可复制的精神文为遏制不可复制的精神文化消失,国务院办公厅印发《关于支持戏曲传承发展若干政策》的通知,教育部把京剧纳入中小学课堂教学,在实施的背景下,社会上对河南豫剧保护的呼声此起彼伏,也得到了越来越多的关注。豫剧作为中国的五大剧种之一,居中国各地域戏曲之首,在中原文化的哺育下,经历几代艺人长期艺术实践的创造和积淀,形成了它特色鲜明的结构规范,河南豫剧高亢豪放,优美抒情,流畅活泼,通俗纯朴的艺术风格。充溢着中原黄土地特有的泥土芳香,是先人们留给中原儿女的一笔宝贵财富。是人类宝贵的非物质文化遗产。

《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活环境,满足他们多方面发展的需要,灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容,使幼儿获得相对完整的经验”。目前,河南省省教育厅、平顶山市教育局下发了“戏曲进校园”活动方案,河南电视台《梨园春》戏曲进校园活动,但只涉及到中小学,幼儿阶段普及推广还在缺位,幼儿园豫剧启蒙教育内容又较少,较零散,在传播地方戏曲艺术,传承和发扬戏曲大环境下,对幼儿进行豫剧戏曲的熏陶,培养孩子们的民族精神,陶冶情操,传承发扬文化瑰宝具有重要的意义。在培育传承河南豫剧“土壤”和培养“豫剧花朵”的过程中具有现实意义。

一、主题环境创设目标

《幼儿园指导纲要》《3~6岁儿童学习与发展指南》等有关理念指导下,通过《河南豫剧渗透幼儿启蒙教育研究》,将达到以下目标。

1.以豫剧为依托,挖掘豫剧中适合幼儿的资源,通过环创实现随机教育的目的。

2.以幼儿为本生,捕捉幼儿生活事例,结合年龄特点,表演、戏曲小段等艺术形式。

3.幼儿对豫剧的唱念做打有初步的了解,激发他们的学习兴趣以及审美情趣,促进幼儿认知、能力、情感能力,增强幼儿对豫剧的喜爱,激发对家乡的热爱以及感受自己是河南人自豪感。

4.充分利用家长、社区资源,促使教师、家长、幼儿、社会共同创设河南豫剧启蒙教育传承和发展。

二、主题环境创设内容

(一)豫剧启蒙教育环境创设

1.创设幼儿园环境营造戏曲氛围。如:名人名段剧照、脸谱、头饰、服饰、小戏台。

2.突出班级环境特色美。师幼共同参与。如:主题墙创设突出年龄特点的内容,名人传记、剧目推广,区域活动角设置美工区、表演区、语言区等满足幼儿参与实践的愿望,从中提高孩子欣赏美、表现美、创造美的能力。

(二)环境布置准备材料

粘土,布,麻绳,纸箱,图片,蛋糕盘,毛线。

(三)通过环创起到豫剧启蒙教育与幼兒园教育活动的相互渗透、整合

幼儿园纲要中指出:通过主题环创各个区域的组织开展,使幼儿园教育应相互渗透有机结合。探索加强各项领域间的联系,促进幼儿和谐发展。运用废旧材料,创设《河南豫剧为主题》主题墙,吊饰,渗透各个区角。

在音乐表演区开展,名人名段片段欣赏;认识豫剧唱段所用的主要乐器;尝试体验豫剧的唱(歌唱),念(音乐的念白),做(舞蹈化的形体动作),打(武术或适合幼儿表演的翻跌)的片段。自制戏曲服装的披肩,马面裙,花木兰服装等投放戏曲唱段,幼儿自己画戏曲妆,模仿表演唱。并用黏土自制戏曲的头饰表演用。

在美工区运用黏土,各种废旧材料动手制作豫剧脸谱,服装,头饰,鞋子,人物;尝试用彩妆笔学画脸谱;运用戏曲音乐戏曲人物角色,戏曲乐器创编适合幼儿的戏曲音乐游戏,戏曲打击器乐合奏。以不同的场景,戏曲技艺创编适合幼儿的舞蹈组合。

在语言区,语言领域中了解豫剧人物故事、豫剧大师故事、创编戏曲儿歌、台词等;角色表演区:了解豫剧生、旦、净、末、丑角,流派的代表人物;健康领域中以戏曲不同的形体动作创编不同形式体育获得。如:豫剧韵律操。

角色表演区:开展《河南豫剧展览馆》旅游项目,借用《河南豫剧展览馆》主题墙,开展旅游专线幼儿讲解主题墙内容,并布置戏曲人物以及戏曲纪念品店,戏曲制品DIY作坊,开展一系列角色游戏活动。以《幼儿园教育指导纲要》《3~6岁儿童与学习发展指南》为指导思想,以杜威的“儿童中心”教育观,以滕守尧提出的生态式教育观为启示、遵循幼儿身心发展规律,结合河南豫剧的艺术特点,积极开展各种形式的幼儿豫剧启蒙活动,从中能提炼出一些开展幼儿园戏曲活动有效实施。《河南豫剧》与幼儿教育相渗透的形体动作和可行的文艺节目形式的创新编排。

设计河南豫剧著名唱段(适合幼儿年龄的难易程度)的选段或者其他戏曲著名片段的教育教学活动。

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