浅析中职语文教学中学生心理环境的优化

崔文霞

◆摘 要：课堂心理环境是课堂教学的重要影响因素，在一定程度上深切影响着教师的教学效果以及学生的学习方式与学习态度。本文就中职语文教学中学生心理环境的优化谈几点个人的尝试和探索，旨在把课堂真正打造成为学生认识自我、展现自我、塑造自我的主阵地。

◆关键词：中职语文；课堂教学；心理环境；优化

课堂是培养学生良好心理素质的主阵地，如何在课堂中通过学习心理环境的优化来对学生进行心理健康教育，是个值得关心和不断探讨的问题。作为一名中职语文教师，从语文教学的角度，对中职语文教学中学生心理环境的优化进行了一些尝试和探索，总结出以下几方面体会。

一、学生心理的优化

中职学生文化基础不是太好，心理也较脆弱，常处于不稳定状态，处理不好有可能会影响他们的学习效果甚至对学习产生抵触情绪。因此，加强学生心理环境的优化，是非常必要的。

1.多用激励性语言，为学生营造良好的心境。作为教师应充分了解学生，做好学生的“知音”，才能因材施教，真正做到“知其心，教其失也。”要善于捕捉他们身上的“闪光点”，应对有创新或有不同观点的同学首先给以肯定，对有创新的同学给以高度的赞扬，对有进步的学生每次给以鼓励性的评语，使学生体验到被肯定的愉悦。

2.引导学生正确处理好各种关系，维护学生的心理平衡。学生生活在学校这样一个“大家庭”中，常会遇到各种问题，如与同学间、老师间和家长间的关系，生理上、心理上、情感上的困扰等，这些问题若不及时引导和处理，将很容易导致学生的心理失去平衡，从而影响身心健康和学习效果。因此，在学习中要巧妙又正确地引导学生正视各种矛盾，勇敢积极地化解矛盾，减轻自身的心理压力，保持平衡心态。

二、课堂气氛的优化

良好的课堂心理气氛，能诱发学生的学习兴趣，开发他们的思维潜能，进行创造性学习，进而提高课堂教学的效率和质量，使师生都获得精神上的满足。所以，要想学生拥有一个良好的学习心理环境，必须优化课堂气氛。

1.物质环境的优化。心理环境的创设也需要与物质环境的优化结合起来，才能发挥课堂心理气氛创设的整体效益。众所周知，教室内光线、温度、空气、声音、颜色以及四周墙壁布设等是物质环境优化的经常性因素。这样，课堂气氛温馨，整个教室就像一个家，学生的喜怒哀乐在这里得到尽情倾诉。

2.让学生大胆激疑，努力创设一个学生积极参与的心理环境。学习过程是一个特殊的认识过程，也是一个复杂的思维过程。学习心理学研究表明：“学起于思，思源于疑。”为激发学生主动探索的学习动机，提高学生学习的兴趣，使学生无疑而有疑，有疑而思解，解疑而心悦。因此，要向学生灌输不要迷信老师，要独立思考，消化知识的观点，勇于提出问题，勇于发表自己的看法，勇于发表不同舌老师的见解，勇于指出老师教学中的疏漏和错误。

3.采取小组合作的学习方式，为学生创造热烈的课堂气氛。实践证明，讨论合作最有利于调动学生的积极性，有利于师生之间沟通情感和交流信息，有利于思维的撞击和智慧火花的迸发。小组合作学习正好为学生创造了这样的环境。为此，在语文学习中应按优、良、中、差搭配理划分，编成四人小组，全班共十组。在学习过程中积极发挥小组合作学习，互帮互助的长处，给学生提供相互交流、共同切磋的机会。

三、师生关系的优化

课堂中的师生关系，直接影响着课堂的教学效果，建立和谐的师生关系是优化学生学习心理环境的重要条件之一。要实现师生关系的优化，必须做到以下几个方面。

1.提高教师的教学语言艺术。语文教师的语言不仅要精炼严密，而且应该是优美的，古人说得好：“言之无文，行而不远”。语文教师讲述要精彩，要能够起到激励、唤醒学生的作用。教师语言的优美，包括内容美和形式美。内容美要求语言思想深刻，富于哲理充实含蓄；形式美则要求语言不仅规范，而且要辞藻华丽，在遣词造句上显示出高深的艺术修为。语文教师必须提前设计有些课堂用语，以期达到较好的审美效果，精美的课堂语言常常将学生带入诗情画意中，自然而然拉近了师生间的距离，密切了师生间的关系。

2.了解当代中职生的生理、心理和思想特点。学生是学习的主体，而能否充分调动起学生学习的积极性和主动性，又取决于学生对学科的思想认识。因此，在教学中不但要了解学生的年岭、性别、家庭情况、身体状况及心理特点等情况，同时还要了解学生的学习目的、学习动机和该学科在学生思想中所占有的位置，以及学生的学习态度、学习方法、兴趣爱好、知识接受能力等。只有这样，才能恰当选择符合学生特点的教学方法，取得较好的师生交往效果和教学效果。

3.要善于发挥“情感效应”的作用。教书育人是一项触及灵魂的工程，知识的琼浆只有通过教法和情感等载休，オ能输入学生的心田。课堂教学过程不仅是在特定情境下学生获得知识、形成能力的过程，也是一个师生进行情感交流，认知因素相互作用的过程。教师本身的情感状态，可以使学生受到潜移默化的影响，产生情绪上的共鸣。“亲其师而信其道”，教师以饱满真挚的情感授课，就容易使师生心理相融，学生就会在一种受教师尊重、积极愉快的情感体验下学习。

总之，在中职语文教学中，教师要呵护学生的好奇心，求知欲，努力創设能引导学生主动参与的课堂心理环境，激发学生的学习积极性，培养学生学习语文的兴趣，提高课堂教学效率，使我们的课堂真正成为学生认识自我、展现自我、塑造自我的主阵地。

参考文献

[1]刘建良，翟启明.和谐语文课堂的心理环境探究[J].当代教育论坛（下半月刊），2009（10）.