培养学生良好的学习习惯之我见

杨梅

一、把握学生学习习惯的现状

目前小学生在数学学习中，存在着许多不良习惯。一些学生写字歪七扭八，潦草，字迹很难让别人看懂：添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点，也常有发生。有些学生计算粗心大意，经常出错，计算后也不检查验算。有些学生做作业不善于独立思考，抄袭别人的作业。更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不找原因及时纠正，而是走马观花，一带而过。

二、培养学生认真审题的习惯

在小学数学教学中，数学运算占了相当大的比例。在作业与考试中，我发现许多学生做错题目的原因不是不会做，而是没有看清题目要求。如在计算中把运算符号看错，抄错题目，背错乘法口诀等，在解决问题中一些关键词语被忽略或者没看懂，致使学生造成解题差错。因此，在小学数学教学中，很有必要对学生审题能力进行培养。所以我在学生解答应用题时，首先让学生认真读题，初步了解题意。读题是了解题目内容的第一步，也是培养审题能力的开始。然后仔细推敲字词句，准确理解题意。在这个基础上再列出算式计算。学生容易遗忘，我就隔三差五让他们背乘法口诀，时不时来点口算过关。这样既提高了做题的速度，又提高了计算的准确性。通过审题训练，可以养成认真严谨的习惯，引導学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。所以培养学生认真审题的习惯是非常重要的。

三、培养学生认真倾听的好习惯

这学期以来，我惊喜的发现，孩子们变得活泼了，学生都敢于提问，敢于发表自己的意见和看法，但是，我却常常看到这样的镜头：当一个学生的发言未完，旁边的学生却高高的举起了手，大声嚷嚷：“老师，我来，我来......”“老师，喊我，喊我”“嗯嗯......”当我指名一位学生回答时，其余举手的同学都异口同声地叹气起来，垂头丧气，根本顾不了听讲；当我讲得津津有味时，学生却旁若无人的干着自己的事......凡此种种，不由得让人深思。

自古以来，培养学生倾听能力和品质一直是我国教育的精粹，古今教育家无不强调“听”在学习生活中的重要性。在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的，如何倾听别人的意见是一种良好的学习习惯，学生在课堂上能认真倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效的参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效的进行。所以，我特别注意培养孩子们的听课习惯，我会时不时让孩子们重复我和同学的话，“刚刚老师问了一个什么问题？”“刚刚某某同学是怎么回答的？”对认真听讲的学生进行鼓励、表扬，加以强化，而对于不认真倾听的学生及时给与纠正，必要时还给与适当的惩罚。一开始惩罚的学生较多，渐渐的认真倾听的学生多了，学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲解，倾听同学的发言，在听的过程中更能积极主动的参与教学活动。

总之，培养学生的倾听能力，使学生养成良好的倾听习惯会对自己的人生产生不可估量的作用，会对人的全面素养的提高起到巨大的推动作用。学会倾听，也就学会了尊重别人，学会了真诚处事，学会了关心，也学会了与他人合作。

四、培养学生认真独立的完成作业和自觉检查的习惯

我认为学生的作业最能反映出一个学生的学习态度和学习习惯。我认为良好的作业习惯应该包括：态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创见等。学生解决问题的能力高低不仅仅是体现在对问题的分析与解答，还体现在对解答过程的反思和检验。所以，在平时的作业中，可以经常看到我的一些批语：“方法太好了，可要细心呀！”、“解得巧，真聪明”、对于那些质量特别差的作业本，一开始，帮他们擦掉重写，尽量的发现他们的闪光点，以鼓励的语气调动他们的积极性。“你准行！”“你的进步很大，因为你付出劳动。”“看到你在进步，我万分高兴，希望你更上一层楼。”这种带感情色彩的评语使学生感受到了老师对他的关爱，充满了希望。从而会使逐渐产生要写好，否则会辜负老师的希望。除此我在学生的作业书写、格式以及算理过程中严格把关。我常跟学生说，“细节决定成败”，对于学生由于粗心出错，首先要肯定其长处，增强自信，在提出殷切希望。改正缺点。如，“搬开你前进的绊脚石--------粗心，奋勇前进！”、“和细心交朋友！”、“你的字写得可真漂亮，要是能提高正确率，哪样肯定是最棒的！”或者“再细心一些，准行！”这样，一方面不打击其自信，另一方面使其纠正不良倾向，培养严谨治学的态度。

经过这一学期的努力，现在这两个班在数学课堂上的表现大有改观，当然习惯的培养不是一蹴而就的，而是要持之以恒，使学生不但学会知识，而且会学知识，做学习的主人。

（作者单位：重庆市奉节县青莲镇青莲小学）