多媒体结合初中音乐教学效果应用

乔平

摘 要：在应试教育向素质教育转变的背景下，音乐教学受到了全社会的重视。为了保证初中音乐教学效果更加理想，使初中生具有更强的音乐听辨能力，笔者分析了如何巧妙运用多媒体优化初中音乐教学效果，希望能为初中音乐教师提供参考。

关键词：多媒体；初中音乐；教学效果

音乐不仅能愉悦学生身心，还能陶冶学生情操，帮助学生缓解学习压力。因此，在初中教学中，有必要优化音乐教学的效果，使学生具有较强的审美能力、审美情趣和良好的学习态度。多媒体设备已广泛应用于当前的教学中，在提高教学效率和吸引学生注意力方面具有很大的优势。因此，在初中音乐教学中合理使用多媒体可以达到提高教学质量、优化教学效果的目的。

一、多媒体在初中音乐教学中的应用意义

多媒体设备在初中音乐教学中的应用有以下意义：第一，有助于激发学生的学习兴趣。当使用多媒体设备时，它不仅能给学生提供书面的音乐知识，还能使学生观看与音乐有关的电影和电视材料。由于初中生对现代教学设备感兴趣，在多媒体设备的支持下，学生可以把注意力集中在课堂教学上。这时，学生可以在掌握更多音乐知识的基础上正确理解音乐教学内容，从而激发他们的学习热情和兴趣。其次，它有助于学生理解和记忆初中音乐知识。由于使用多媒体设备进行音乐教学时，教学更加直观，学生不仅可以通过听觉听音乐，还可以通过视觉看音乐，使学生在学习音乐的过程中有更强的形象感，进而对知识有更深的印象。

二，巧妙利用多媒体优化初中音乐教学效果

（一）利用多媒体营造良好的学习氛围

由于音乐本身是学生需要感受的一门学科，新课程标准提出课堂教学应该以学生为中心，因此，初中音乐教师需要在以学生为中心的基础上合理利用多媒体设备，营造良好的学习氛围，让学生感受到学习氛围，融入课堂，进而主动学习音乐知识。首先，初中音乐教师应该做好备课工作。在课前阶段，应重点分析本课的教学目标，在明确教学目标的基础上确定合理的教学计划，探索本课应该为学生创造什么样的学习氛围和情境。其次，根据预先制定的教学计划和确定的课堂教学氛围，利用计算机设备收集相关图片、音频和视频，并做好课前整理工作，确保预先准备的内容能够更快、更准确地在课堂上使用，营造教学氛围[1】。最后，为了保证音乐教学效果能够不断优化，达到最佳的教学状态，初中音乐教师应该在尊重学生个体、关注学生主体地位的基础上收集学生对课堂教学的评价，然后结合教学内容，改进创造学习氛围的方法和途径，从而促进更多的学生融入初中音乐课堂，提高课堂教学效果。

（二）利用多媒体呈现不同演绎形式的歌唱

音乐可以用多种方式演唱，不仅包括合唱、合唱、独唱，还包括旋转。用不同的方法达到的歌唱效果是不同的。过去，虽然教师能够在教学过程中为学生表演独唱，但教师的性别是确定的，不可能表演合唱、另一种性别的独唱等。因此，在传统音乐教学中，教师往往采用说明文的教学方法。这时，初中生的学习效果不是很理想，[2] 。为了让初中生掌握更多的音乐演唱方法，具有更高的团队合作水平和音乐水平，教师可以在多媒体设备普遍普及的背景下，合理使用多媒体设备向学生呈现不同形式的演唱，并在呈现视频的同时为学生进行有效的诠释，让学生更透彻地了解不同形式演唱方法之间的差异，进而结合学生的特点和音乐教学要求，加深学生对相关音乐内容的理解。例如，初中音乐教师不仅可以亲自向学生展示如何在歌曲《七子之歌》中独唱，还可以为学生播放《七子之歌》的合唱视频以及歌曲视频的高、中、低部分，这样学生就可以在掌握合唱技巧的同时理解合唱中包含的情感。

（三）利用多媒体引导学生欣赏音乐

音乐欣赏本身是初中音乐教学的一个组成部分。音乐欣赏教学的合理发展，不仅有助于学生将过去学到的音乐知识运用到欣赏中，而且能有效提高学生的审美能力，鼓励学生在以后的歌唱中改正错误。基于此，提高音乐教学质量可以达到优化初中音乐教学效果的目的。此时，初中音乐教师应合理使用多媒體设备来引导学生欣赏音乐。通过为学生播放音乐，学生可以直接看到音乐播放视频的方式，让课堂营造良好的教学氛围，让学生有更强的音乐感受。例如，当初中音乐教师引导学生欣赏《半月形攀登》（Half Moon Ripping Up）时，为了让学生更好地欣赏这首曲目，教师可以使用多媒体设备为学生播放与之相关的视频。通过让学生观看合唱视频，可以提示学生在舞台上清晰地看到音乐指挥的手势和动作，让学生在欣赏《半月形攀登》曲调的同时掌握如何演唱《半月形攀登》，从而有效提高学生的歌唱水平和欣赏水平。

（四）利用多媒体教给学生音乐知识

音乐理论知识是音乐教学的基础。只有学生掌握了基础音乐理论知识，他们的音乐水平才能提高。过去，大多数初中音乐教师不能通过采用脚本式教学方法来创新教学过程。这时，学生的学习热情也会受到不利影响。为了优化初中音乐的教学效果，初中音乐教师需要利用多媒体这一新的教学方法，在了解学生学习心理的基础上，让学生以多样化的方式展示音乐理论知识。通过使用单词和图片，它们可以吸引学生的学习注意力。在产生兴趣的基础上，利用多媒体设备整合电影、电视、图像和声音，增强教学直觉，让学生在深刻理解音乐理论知识的同时，将音乐理论知识应用到自己的学习中，最终达到增强学生对音乐理论知识理解效果的目的。

（5）多媒体丰富初中音乐教学

初中音乐教学的内容决定了学生能学到什么知识，能吸收多少音乐知识。如果初中音乐教师能把自己感兴趣的知识介绍给学生，丰富音乐教学内容，就能在激发学生学习兴趣的基础上提高学生的音乐知识含量，从而保证学生的音乐水平和音乐教学质量。在初中使用多媒体设备丰富音乐教学内容时，教师应遵循以下工作原则：第一，基于学生当前音乐水平的原则。这一原则意味着教师在使用多媒体技术引入音乐教学内容时，需要考虑学生可接受的程度，以避免引入难度过高、学生积极性被驱散的不良局面[3】；二是教材内容优先的原则，即教师介绍的内容应与教材内容更加紧密地联系起来，从而在掌握基础音乐知识后提升学生的音乐水平。

三.结束语

综上所述，为了使初中音乐教学效果更加理想，教师需要利用多媒体为学生创造良好的学习氛围，呈现不同的歌唱形式，引导学生欣赏音乐，为学生传授音乐理论知识，积极利用计算机技术和多媒体设备丰富学生的音乐教学内容，拓宽学生的学习视野，使初中学生在有限的课堂时间内掌握更多的音乐知识，成为全面发展的人才。

参考文献：

[1] 谭雪.多媒体技术让音乐课堂焕发生机[J].中国教育技术装备，2014（09）.

[2] 张秋.多媒体在初中音乐教学中的运用[J].戏剧之家，2016（21）.

[3] 朱映红.论信息技术在初中音乐教学中的应用[J].好家长，2016（29）.

（作者单位：山东省肥城市湖屯镇初级中学）