特色活动为少年队教育添光彩

黄彩兰

摘 要：少先队活动是引领青少年身心健康成长的重要形式。我校在日常少先队教育工作中坚持围绕指导纲要的内容，组织丰富多彩的特色活动，凸显学校教育特色，让孩子们在特色活动中受益，推动身心全面发展。那么究竟什么样的特色活动最适合学生，如何确保特色活动发挥应有价值作用？本文结合笔者实际工作经验，谈一谈个人体会与见解，以供教育同仁参考交流。

关键词：少先队教育; 特色活动; 组织形式

少先队活动是推动青少年身心健康发展的重要形式。多年来，我校结合《少先队活动课指导纲要（试行）》的内容及要求，广泛汲取特色活动素材，打造新颖独特的少先队活动形式，让孩子们在丰富多彩的少先队活动中快乐学习、快乐成长。

一、立足常规活动，营造良好风气

少先队活动应是常规活动的重要组成部分，我们要从学生的日常生活以及学习活动中提炼精华，开展丰富多样的少先队活动，通过以小见大的形式把握主题，营造浓厚的校园文化氛围，实现深刻教育。例如，根据《小学生日常行为规范》的内容要求，大队部要制定相应的评比落实细则，如组织“文明班级检查”，开展“五星学生评比”等多样活动，坚持每天执行、每天检查、每天落实、每天公布，期末再总结表彰优秀班集体及优秀学生，树立榜样作用。通过师生共同努力与配合，小学生也就有了明确的发展方向，在日常生活与学习中，自觉规范自身的一言一行，打造积极向上的班风、学风与校风，这也为孩子的未来发展打好基础。再有，大队部每天还有丰富多样的实践活动，如主题班队会、海报宣传、校刊宣传、小小广播站、升旗仪式等等，这些都是开展宣传教育的主阵地，通过生动多样的教育活动，潜移默化地渗透自理、自护、自学、自律、自强的“五自”能力，让孩子们在自由、民主、温馨的校园环境中实现身心健康发展。

二、拓展实践活动，调动主体意识

学生作为少先队活动的主体，我们在组织任何实践活动时，都要遵循主体性原则，充分调动小学生的主观能动性，塑造主人翁精神，在各式各樣的活动中发挥主动性与创造性。因此在组织活动时，我们要充分地了解学生、尊重学生，邀请学生一起组织实践活动，让他们切身感受少先队的特色活动与自己息息相关。尤其对于高年级的小学生来说，他们已经有了自己的独特思想，我们要放开手脚，鼓励他们选择自己喜欢的活动主题及活动形式，例如在少先队开展的“我是小记者”活动中，无论是活动组织者、负责人、主持人还是小观众，全部由学生担任，根据不同的年龄特征、能力水平等分工不同的职责，从确定主题、商讨方案、制定计划直到举办活动，高年级的学生带动低年级的学生一起参与其中，在校园内形成互帮互助、团结友爱的氛围。而辅导员只是作为参谋，适时地启发与引导，通过学生的活动由学生举办，大家参与积极性更高，受益性更强。

三、倡导特色活动，培养优秀品质

在组织常规活动的基础上，我们针对不同的节日，又创设了诸多有特色的主题活动， 吸引学生的积极参与。例如每年3月5日“学习雷锋好榜样”， 3月8日“我为妈妈过节日”，3月12日“快乐植树节”，5月1日“我是劳动小能手”，10月1日“歌唱祖国”等等，借助中国传统节日的机会，强化活动体验，创设浓厚的节日气息，再如端午节一起包粽子、中秋节一起做月饼等等，大家在丰富多彩的活动中感受中华民族的传统文化，获得深刻的思想品德教育，形成爱祖国、爱家乡、爱社会的责任感。再有，为了发挥大队小干部的作用，经常性地组织大队特色活动，如“雏鹰志愿者小分队”、“小小领袖训练营”等等，培养大队干部的责任意识，树立为他人服务的优秀精神，通过学生当家作主，学会自我管理、自我约束，这对他们的学习与生活都有现实意义，在一次次生动精彩的大队活动中，塑造了学生的优秀品质。

四、多样社团活动，丰富人生阅历

随着社会发展的变化、学习环境的变化，少先队的特色活动也要符合发展趋势，坚持常变常新的原则，满足少先队员的兴趣爱好及成长需求。社团凭借其形式多样、主题丰富、教育意义强等特色，成为小学生喜闻乐见的大队活动形式。在特色活动中，我们别出心裁地设计，让他们在活动中增长见识、开阔视野、丰富人生阅历。例如“小记者社团”经常组织外出采访活动，“小志愿者社团”经常到养老院陪伴老人，“舞蹈社团”在儿童节组织走秀活动，“春雨读书社”组织读书分享会、小小演讲家活动等等，通过学校、家庭与社区的联动配合，发挥少先队特色活动的典范作用，将社团活动延伸到校园外，利用学生闲暇时间开展有益的活动，让孩子们远离网络游戏、远离手机电子产品，获得身心健康成长。

总之，真正有意义的少先队活动要凸显新时代的少先队文化，立足学校实情、学生实情，强化引导与启发，在活动中调动孩子们的参与热情、挖掘创新发展的潜力。我校在多年的少先队特色活动实践中，取得了非常满意的效果，得到老师、家长及学生的一致好评，今后如何继续保持少先队特色活动的优良传统，结合学生发展需要创设多样化的活动内容与活动形式，这对于我们来说既是挑战，也是光荣的职责。

参考文献：

[1]郑琼.少先队活动资源的开发与利用[J].数码设计（上），2019，（8）：262-263.

[2]王东侠.新时代背景下少先队活动的教育功能实践[J].科教文汇，2019，（25）：119-120.