初中数学教学中对学生参与意识的培养

赵秀英

摘 要：在整个数学教学过程中，初中数学的承上启下作用非常明显，是学生学习兴趣和基本抽象思维得以培养的关键，需要帮助学生掌握概念并牢记公式与定律。本文就针对当前的教育大背景和教学中所面临的问题和挑战，提出了在初中数学教学中增强学生参与意识的策略。

关键词：初中教育；数学教学；参与意识

一、初中数学课堂实施参与式教学的内涵

学生认同数学知识的价值并且具备了学习兴趣之后，能够具备维持数学学习的动力。在数学课堂学习过程中，学生良好的参与感能够促进知识技能与学习目标的达成，提高学生主动参与学习的意识，帮助学生成为课堂主人，培养他们的主人翁意识参与式教学是新课改背景下以学生为主体的教学方法，教师不断丰富教学方式来呈现教学内容，提高学生的学习兴趣，鼓励学生积极的参与到课堂教学之中。参与式教学活动具有平等、开放和能动的特点，教师不会限制学生，学生以确保课堂纪律为前提，独立思考问题并表达自己的观点，这样能够更好地提高学生的进取心，帮助学生学会自己建立学习目标，强化自我构建知识结构与框架的能力。

二、在初中数学教学阶段学生参与意识培养的重要性

在初中数学课堂教学中，学生的主体作用和教师的主导作用具有双边互动关系，所以课堂教学应当采取切实的措施调动学生参与课堂教学的积极性，从而保证教学质量。学生以主动参与的形式，达到教学主体意识的实现，让学生从感官上深入探析，自身主动参与课堂教学，了解与教师的教学互动的深刻意义。教师对于学生参与意识的培养，再度成为当代教学的一大焦点与热点。“参与”依然是学生主动学习的有效推动力，促使学生向更爱学更易学的方向迈进，便于学生理解知识、掌握知识。参与意识的提高使学生主体意识越来越强烈，进一步提升了课堂参与的自觉性与积极性。

三、如何培养学生在初中数学课堂上的参与意识

（一）注重培养学生的学习积极性

学习积极性是学生学好初中数学的催化剂，是学习初中数学知识的推动力，是引导学生发现学习的乐趣，积极参与数学课堂的基础。在平时的教学当中，教师应该格外注重对学生学习积极性的培养，用各种各样的方法，如小组探讨、数学实验、分组提问的方式提高学生对初中数学学习的浓厚兴趣。在这些方式当中，最有效的方式就是小组探讨，教师可以给学生设置合适的背景或者问题，让学生开展小组之间的交流活动，引导学生更多地思考和参与初中数学学习活动。教师在课程讲授开始，可以用有趣的教学导入方式，吸引学生的注意力。良好的开端是成功的基石，善于抓住学生的关注点来吸引学生的注意力，培养学生的参与意识，教师所设置的问题就很容易解决。教师在实际的教学过程中，所教授的学生不同、教学内容不同，所以要找到适合自己的导入方式。例如讲授勾股定理，就可以先讲解勾股定理的起源故事，让学生对此产生兴趣。然后，再举几个利用勾股定理解决问题的例子，加深学生对知识的印象。

（二）创设开放活跃的课堂氛围

只有当学习氛围变得民主、宽松，才能够让学生在和谐的氛围中发挥自己的思维极限。在课堂上能够与老师进行平等对话，提高教师的亲和力，让学生感受到作为课堂学习主人翁的自豪感。而通过学生与教师的当面沟通，对学生的问题与见解形成主动的分析，当学生通过自己主动学习获得成就感的同时教师要及时给出表扬。鼓励学生在掌握基本概念的基础上通过自我分析给出解题思路，并能够演示解题过程，指出公式推导，让学生具备足够的时间梳理自己的思路，并及时自我纠正错误。当学生有独特想法的时候，教师不应该马上否定，而应该让学生更加深入地拓展思維，寻求解题新路径。

（三）注重循序渐进的思维启发

数学来源于生活同时又要为生活服务。初中数学知识点是抽象化生活现象以后的产物，教师开展的课堂教学活动可以将这些知识点融入到生活之中，提高课堂趣味性。

深入与延伸知识面需要以学生现有知识为前提，通过具体的层面向抽象层面过渡，以原有知识结构为基础，逐步学习全新的知识。在对学生的参与意识进行培养的过程中，一定要时刻把握学生的学习状态，了解学习进度，定期巩固知识点。目标明确的参与式教学活动有助于教师观察每位学生的学习情况，增进学生自身对学习目标的认同感，从而科学合理地制定学习目标。

（四）激励认可学生

教师的鼓励和认可是学生学习的巨大动力。所以当学生成功解决问题后，教师应给予适当的鼓励和肯定，这样会给学生带来满足感，能够激发他们的学习热情和参与程度。这样他们以后还会乐意参与到学习中来，以获取更多的满足感，实现在学习中的自我价值。

（五）培养师生情感

师生关系在所有教学中都是不可避免又至关重要的一个话题。只有处理好师生关系，才能有一个良好融洽的课堂氛围，学习活动才能进一步展开。所以教师除了用心上好每堂课之外，还要注重和学生间的情感交流。教师可以设计一些趣味活动，在活动中拉进和学生之间的距离，真正优秀的教师要亦师亦友。要能够把握学生的心理，不能将自己放在高高在上的位置，而是让学生和自己处于平等位置，从而展开对话和交流，要尊重每个学生的主体意识和人格。

（六）、注意积极性和有效性

学生是否具有积极性和主动参与意识是学生能否高效学习的一个重要衡量标准。无论学生还是老师，都需要具有高度的积极性。所以，在数学教学中，教师要想方设法激发学生的学习积极性，让他们自主地参与到学习活动中来。

有效性是指学习的效率和效果。学习不单单是为了提高分数和成绩，更重要的是促进学生的发展，其中包括学生的智力水平的提高、思维能力和表达能力的培养、实践能力和创新能力的养成等问题。所以教学要充分考虑学生实际发展的需要，要采取有效途径来提高学生的各项能力，而不能单纯地靠死记硬背来获取知识。

结语

在初中数学课堂教学活动中，要培养学生的自主探索精神、创新意识和独立实践能力，必须着力于学生在学习活动中的主体作用的发挥。在全面实施素质教育的今天，初中数学课堂教学的革故鼎新对教师来说就是要走出传统教学的模式，以学生为主体，激励学生积极参与，把课堂变为师生共同创造的场所，让每一名学生都成为参与者。

参考文献：

[1] 唐安秀.初中数学课堂互动参与型教学模式的探讨[J].新课程研究（上旬刊），2010（11）：49-50.

[2] 严央波.初中数学如何开展参与式教学[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2008，21（2）：134-135.

（作者单位：四川省南部中学）