浅谈课堂教学的“变革”与“创新”

【摘  要】课堂是教育教学的主阵地，课堂教学是提高教育教学质量的主渠道，课堂教学效率的高低決定着教育教学质量的高低。随着社会的发展，时代的变化，课堂教学也在不断改革。那么课堂教学中应该在哪些方面进行“变革”与“创新”，在哪些方面进行坚守，才能抓住课堂和教育的本质，促使课堂真正得到发展和进步呢？一是课堂教学做到六个“变”;二是课堂教学坚守三个不变;三是三个创新。

【关键词】课堂教学;变革;创新

课堂教学是提高教育教学质量的主渠道，课堂教学效率的高低决定着教育教学质量的高低。从课堂教学的角色和中心来说也由以教师为中心的“教本课堂”“师本课堂”，发展为以学生为中心的“生本课堂”，且现在已进入以学习为中心的“学本课堂”“习本课堂”。课堂教学的模式更是多种多样，更新不断。但现实实践中课堂教学并没有真正改变多少。究其原因，我认为：一是传统的课堂教学，教师在备课、讲课时最省事，于是就按部就班走老路。二是部分教师受素质和能力限制，连最基本的都难做到，何谈改革。三是课堂改革和更新较快，模式多样，有的教师在职业倦怠的心境下难以接受;有的教师凭借已有经验和取得的成绩，思想上排斥课改，认为只要学生考试能考好就可以。四是现在的考试和对教师的考核，还没有直接涉及课堂改革，就算学生考试成绩不好，教师也不认为完全是课堂教学效率低下的原因。因此大部分课堂教学真正的变化并不大，学生积极性和主动性得不到发挥，课堂效率低下。

课堂改革和发展的内因是教师思想观念的转变和能力的提升，因此课堂教学改革和发展的关键和根本是教师。只有教师真正认识到课堂改革的重要性、迫切性，抓住了课堂教学最本质的东西不变，变革不适应学生需要的，不利于学生发展的因素，从而才能实现和达到课堂在“变革”与“创新”中发展。

一、课堂教学做到六个“变”

1.师生角色的转变。由教师为主体、为主演的课堂变为学生为主体、主演的课堂，变为教师是课堂的组织者，是课堂的导演，教师绝不是主演。这样可以充分发挥学生的主体性、主动性、积极性，让学生成为课堂学习的真正主人。

2.教学目标的转变。由“应试训练”为主体的单一提高分数为目标的课堂变为以提升学生“核心素养”为目标的课堂。即“中国学生发展核心素养”的文化基础、自主发展、社会参与三个方面，因此，“六大核心素养”将成为课堂教学的中心目标，也将成为评价课堂教学的标准。

3.教学模式的转变。由教师讲解为主的满堂灌、满堂问、填鸭式的单一模式变为学生主动学习为主的自主学习、合作学习、探究学习等多种模式的课堂。学生由被动学习变为主动学习，从而逐步提高学生的自学能力、合作能力、探究能力。

4.教学思路的转变。教学思路由以知识的传递，学生死记硬背为主变为让学生学会学习，学会发现问题、思考问题、解决问题的方法，让学生学会思维为主。变“带着知识走向学生”为“带着学生走向知识”。

5.教学程序的转变。由“先教后学”变为“先学后教”。学了再教和教了再学，两者是区分新旧课堂教学方式的主要标志。“先教后学”其特点是教师对学生的单向“培养”活动;“先学后教”是学生带着教师指定的学习目标去自学，不是盲目地自学，是发挥学生的主体作用。

6.教学手段和教材的使用方式上的转变。由单一的“一支粉笔，一本教材”的单一手段变为现代信息化的多种手段并用的教学行为。也就是说课堂教学手段既不能单一，但也不过分依赖现在教学媒体而忽视教学过程的实效性。因此，要正确看待教材，认真品味教材，灵活运用教材。

二、课堂教学要坚守三个不变

1.教育教学的本质不变。我认为教育教学的本质是让学生“尚德明理，发展思维”。无论课堂形式怎么变化，都要坚持课堂上既要让学生学会崇尚道德，明白事理，又要让学生学会思维。

2.教育教学遵循的规律和人的成长规律不变。在教学中无论模式、角色、程序、手段等怎么变，但因材施教、因人施教、循序渐进、润物无声、耐心等待、爱心施教等以及学生的成长和生活规律等都不变。我们必须在改革中遵循这些规律，不能急于求成，不能急功近利拔苗助长。

3.“教育是人与人的对话、人与人的交流”这一思想不变。无论社会怎么发展，技术怎么更新，信息怎么发达，人民大学附属中学原副校长肖远骑说：“未来教育，不可能改变教育最本质的东西——人与人的对话、人与人之间的心灵交流与互动，不能被现代的技术湮没了思维，令教育走上歧途。”因此，教师在课堂教学中要多与学生沟通交流。

三、课堂教学中做到三个创新

1.创新激发学生学习兴趣、调动学习积极性的手段和策略。学生学习兴趣是否浓厚决定着课堂教学效率的高低。课堂上教师要根据不同学科、不同内容、不同情境不断采取不同的方法和手段，激发学生学习兴趣，使学生保持较高的学习积极性，从而提高课堂教学效率。2.创新发展学生思维的方法。发展学生的思维是课堂教学的关键。如何发展学生的思维，教师要根据不同学科、课堂实际的需要，创设学习情境，引导学生发展思维，培养学生学会分析问题、学会解决问题的方法。3.创新培养学生的创新意识和创新能力的思路。创新意识在学生身上表现为不受传统观念的束缚，敢于大胆去设想和想象，敢于质疑，敢于提出新的见解。创新意识和创新能力的培养是课堂教学的重要任务之一，这也是判断课堂是否高效的重要一点。教师在课堂教学中，要适时恰当地去引导学生去发现问题、思考问题，或创设情境，引导学生开展讨论，激励学生打破常规的思维定式，逐渐培养学生的创新意识和创新能力。

参考文献：

[1]张庆勇，孔维芳.新课改背景下中学教育教学管理改革策略分析[J].中国校外教育，2018（10）.

作者简介：杨志峰（1974，7-），男，河北省曲周县人，汉族，校长，中学高级教师，本科，研究方向：初中生成长教育和中学管理。

（责任编辑  李 芳）