作文教学游戏化，轻松起步效率高

季浩英

随着新课程标准改革的步伐加快，语文教学工作已经取得很大的进步。快乐写作是在新课程改革背景下提出的写作教学新理念，它提倡作文教学游戏化，主张学生是快乐写作的主体。游戏作文是一种富于创造性的作文教学模式，下面主要就游戏对起步作文教学产生的重要意义进行阐述。

席勒在《谈美书简》中说：“人只有在充分意义上是人的时候，才游戏;而只有当人游戏的时候，他才是完全的人。”游戏——这是一扇巨大的、明亮的窗子，正是通过这扇窗子，关于周围世界的图景、概念的令人赏心悦目的光流，才能照射到儿童的精神世界里，点燃儿童的求知欲和钻研精神的火种。所谓游戏作文是指先游戏后作文的一种教学方法，是一种富于创造性的作文教学模式，将游戏引到课堂上对起步作文教学有着不可小觑的效果。作为一名刚接手三年级作文的语文老师，为了解决作文起步难，学生谈文色变等问题，淡化起步，让学生踏上轻松愉悦的写作之旅，我将游戏引入作文课堂。下面我就游戏对起步作文教学的积极意义做几下三方面阐述：

一、尊重儿童所需，点燃兴趣之火花

布鲁纳说过“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之花。”《义务教育语文课程标准》的要求第一条就提出“对写话有兴趣。写自己说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”。作为教师，只有全面透彻地认识儿童，了解儿童的发展规律，准确把握儿童的年龄特点，才能真正走进儿童内心深处，了解儿童真正需要什么。对于儿童而言，游戏是他们的天性。游戏作文的创设就是利用了儿童的天性，让儿童在玩中学习写作。三年级的起步作文，对于孩子而言尤为重要，如何激发并保持学生的兴趣呢？我在摸索中前行。为了激发学生的写作兴趣，让学生爱上写作这门课，我经常走到孩子们中间，做孩子的知音，和他们一起做他们感兴趣的游戏。在接触中，我了解到贴鼻子、接话、猜谜语等游戏是儿童喜闻乐见的形式。为了降低作文难度，让孩子们对写作感兴趣，我尝试着将游戏巧妙地引入课堂。果然，这些游戏的引入不仅为写作课堂注入了新的活力，还让孩子们越来越爱上我的作文课了。在一次贴鼻子游戏作文课上，孩子们玩得兴高采烈之时，我班的一个小男孩笑着对我说：“季老师，原来作文课这么有趣呀，如果天天上作文课该多好啊！”的确，游戏作文的引入，打破了传统枯燥的说教式作文教学模式，将娱乐、轻松带进了课堂，在起步作文阶段，有效地解决了学生谈文色变的难题，遵循儿童爱游戏的天性，从根本上培养了学生的写作兴趣。

二、注重真实体验，巧解无米之炊难题

写作是真实情感的流露，而不是生硬词语的拼凑。由于学生人生阅历比较浅，在写作的过程中，如果没有亲身经历或耳闻目睹，便难以写出真情实感，往往会出现很多说大话、假话、空话的现象，更有甚者无话可说，无从下笔。写作对他们成了一大难事。而作文课堂上，接话游戏、成语接龙、贴鼻子等游戏的引入恰恰给了儿童亲身实践体验的机会，游戏作文本身特有的魅力能让学生满腔热情地投入。在接话游戏作文课上，为了让孩子的文章表达出真情实感，解决孩子写作难的问题，我讓每个孩子都参与到活动中，由每个小组的第一个同学上台写一个字，每组成员一个一个地上去接一个字，在规定的时间内，最先完成任务并且句子通顺的小组胜出，孩子们个个兴致勃勃。游戏结束后，孩子们仍然意犹未尽，这时候，我让他们回顾刚才的过程，这时整个游戏的流程和细节都深深地印刻在他们的脑海中。我抓住机会，提出问题：刚才游戏过程中你觉得自己心情怎么样？你注意到了哪些精彩的瞬间？当老师宣布游戏开始的时候你们都听到了什么，比赛过程中或老师宣布输赢时你们又听到了哪些声音呢？没轮到你的时候你有什么心情？轮到你时你在想什么？此时学生便有一吐为快的欲望，让学生先说一说，再把看到的、听到的、想到的连起来写一写，有效地解决了学生作文假大空和无从下笔的难题。这样的作文教学不仅注重了孩子课堂生成的真实感受，也在一定程度上训练了学生的口语表达能力。课堂氛围轻松活泼，放松了学生的身心，于无形中开辟了一条写作的途径。

三、唤醒自由灵魂，焕发生命活力。

“人是生而自由的，却无往不在枷锁之中。”人类天生就有对自由的渴望和追求，儿童的天赋中就包含着自由的精神。为了唤醒儿童自由的灵魂，我尝试着将动作型游戏、体验型游戏、扮演型游戏、益智型游戏等多种游戏引入课堂，由课堂上的猜谜语、贴鼻子逐步向课外延伸，让孩子们不仅在课堂中学习写作，更在生活中去体验、感受。教学游戏作文吹泡泡这一课时，我让孩子们自己动手制作了肥皂泡水，在操场上，我和孩子们比赛吹泡泡，看着五彩斑斓的泡泡，孩子们的脸上乐开了花。为了给孩子们一次放风筝的体验，我带领孩子们亲自制作风筝，和他们一起去郊外的原野上放风筝。在游戏中，孩子们的活力被激发，言语生命被唤醒，创造灵性被点燃。我手写我口，作文课堂打破了以往教师给题目写作的格局，在游戏这片乐土上，他们尽情地奔跑、追逐、嬉戏，多样化的游戏课堂为儿童提供了宽松的写作环境，孕育了惬意的写作心情，使儿童在游戏这种特定的教学情境中忘却自我，在一种“牧养”状态中回归生命的自由野性，沉浸游戏，乐在其中。

游戏作文作为一种新的教学模式，在作文教学园地中始终绽放着它迷人的色彩，给作文教学开拓了一条崭新的道路。游戏作文，能激发学生的写作兴趣，使作文课有趣而又有意义，让学生轻松起步，快乐作文！