浅谈关于农村小学高年级学生数学学习积极性的培养

方丽彩

摘 要：数学是一门比较抽象的学科，理论性较强，知识比较专业，对于刚刚接触数学知识的小学生来说难免会觉得比较困难，因此容易产生畏惧、厌烦的情绪，积极性不够高，因此，如何充分的调动学生的积极性，就成为了需要我们一线教师努力思考和研究的问题之一。而本文的研究以农村学生为例，以苏教版教材为根本参考，以高年级学生为研究对象，综合文献资料、理论分析、案例研究等多种研究方法，就此问题展开了分析，并给出了相应的参考策略，希望能够在一定程度上提高当代农村小学生学习数学的积极性。

关键词：农村小学;高年级;数学学习;积极性培养

正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，在展开数学教育教学活动时，要想获得更好的教学效果，充分激发学生学习数学的积极性、主动性是第一步也是非常关键的一步，能够达到事半功倍的效果。而对于农村学生来说，教学资源比较匮乏、师资力量也比较薄弱、学生也比较敏感、学习能力又不是很高、与城市学生相比，在小学之前接受到的教育也不是很优越，因此我们农村一线教师更需要意识到自身责任的艰巨性和神圣性，能够从农村学生的实际学习情况出发，多措并举，探究出更多更具有针对性的策略和方法来培养学生学习数学积极性和主动性。

一、趣味导入学习，吸引学生的注意力

课堂导入作为整个教育教学活动的开端，有着自身独特的价值，正所谓好的开端是成功的一半，因此，我们就需要通过趣味的故事、趣味的语言、趣味的活动等来迅速的吸引学生的注意力，让学生快速的进入到课程内容的学习中来，这样一来，不仅能够更好的激发学生的积极性，也能够获得事半功倍的学习效果。

例如，我在教学“认识分数”这一内容时，为了让学生对“分子相同，分母大的反而小”这一重点概念有所掌握，就给学生讲述了一个猪八戒分西瓜的故事：即八戒想要多的西瓜，认为六分之一比四分之一大，可是拿到西瓜之后却傻眼了，发现自己的最小……这样一个有趣的故事很好的激发了学生学习此内容的主动性，在此基础上再展开更深入内容的教学，当然获得了不错的教学效果。

二、联系学生生活，让数学课堂活起来

将农村学生的实际生活与数学知识的教学进行紧密的联系，让他们用自己所学习的数学知识解决一些生活中常见的问题，不仅能够培养他们学习数学的积极性，更能够增强他们学习数学的自信心，同时也能够让学生感受到更精彩、活跃的数学课堂。

例如，我在展开“多边形面积的计算”这一内容的教学时，就结合了农村学生的实际生活，即我利用大屏幕给学生展示了一个大的菜园，菜园里菜品很丰富，有白菜，油菜，茼蒿，生菜，油麦菜……俯视而看，这几个菜园组成了一个不规则的图形，此时，我提出问题，要想计算这个不规则大菜园的面积，我们需要怎么做呢？面对这个与实际生活息息相关的问题，很好的激起了学生一探究竟的欲望，此时，我在展开多边形面积的计算这一内容的教学，学生们都能够积极主动的参与，最终在相对轻松的过程中，掌握了多边形面积的计算方法，同时实际生活问题的解决，也在一定程度上增加了学生学习数学的自信心，可以说达到了不错的教学效果。

三、巧用多媒体资源，拓展学生的数学视野

农村学生的学习资源比较匮乏，因此，我们更需要加强对多媒体资源、技术的利用程度，一来培养他们的主动性，拓展他们的视野;二来让他们感受到更精彩、多样的数学课堂;三来提高他们的计算机操作、运用能力，这是时代的要求，更是学生获得更理想数学学习效果的必经之路，需要加以重视。

例如，我在教学“公顷和平方千米”这一内容时，就巧妙的导入了多媒体资源，即一上课，我利用多媒体给学生展示了几幅画面，有世界文化遗产——南京明孝陵，有北京中华世纪坛，有台湾的日月潭……并分别标注了他们的占地面积，170公顷、4.5公顷、827公顷……这几幅美丽画面的提供，无疑了拓宽了学生的视野，让他们看到了更大的世界，更精彩的祖国，此时，我提出问题：你们能想象一下这些地方到底有多大吗？怎样描述比较准确？此时，学生们都陷入了深思，紧接着，我带领学生来到操场来测量操场的面積，之后教会学生平方米、平方千米、公顷之间的换算方法，这样一来，学生能够更深切的感受到这些景、物的大，可以说达到了不错的教学效果，提高了学生的学习主动性。

总的来说，身为一线小学数学教师，我们有责任和义务探究出更多有效的策略和方法来培养学生学习数学的积极性，为学生获得更好的数学学习效果奠定坚实的基础，而这并非一件容易的事情，还需要我们多研究，多实践，多探索，多总结。本文给出的趣味导入学习，联系学生生活，巧用多媒体资源三个策略是个人实践之后认为比较有效、可行、实用的三个策略，经实践证明有助于农村小学生数学学习主动性的培养，当然仅靠这三个策略是远远不够的，还需要更多教师的共同探索和总结。

参考文献：

[1]杨建明.浅析现代信息技术促进小学数学高效课堂的策略[J].学周刊，2019（32）：133.

[2]杨万银.构建小学数学高效课堂的策略[J].学周刊，2019（33）：38.

[3]吉花茂.浅析新课改下小学数学教学方法的创新[J].学周刊，2019（33）：105.