高中信息技术教学中学科核心素养培养途径探究

陈敏

摘 要：近年來，信息技术已经广泛应用于各个领域。高中教育也将信息技术列为重点学科之一，通过学习使学生具备适应社会发展能力，形成良好的核心素养。对此，本文则从合理处理教材、创设教学情境以及优化评价方式等分析在高中信息技术教学培养学生学科核心素养途径，望给予教师提供教学参考。

关键词：高中;信息技术;核心素养;培养途径

信息技术是高中教育重要组成部分，在于培养学生信息素养，实现综合发展。随着新课程改革的实施和素质教育渗透，越来越凸显培养学生核心素养重要性，因而需要结合学生实际情况和学科特点采取多元教学方式，提高教学质量。

1.合理处理教材提升学生核心素养

高中信息技术和其他学科一样，也需科学合理处理教材，运用学科要求和思想开展教学，促使学生掌握信息系统、算法、数据、信息社会等核心概念知识，由此一来才能提高学生核心素养。以《信息技术基础》一课为例，教师可以策划家庭旅行活动并借助信息技术呈现，引导学生围绕主题活动学习信息技术知识，增强判断信息能力和信息意识。首先在信息以及特征中，让学生在掌握信息概念基础上了解旅游方面知识。其次在信息技术以及影响，信息技术在旅游方面应用多体现在酒店、景点预定、美食、交通、手机定位与导航、景区虚拟现实等，上述内容均需要学生了解和应用。第三设计家庭旅行计划;挑选学生担当旅游计划员角色设计家庭履行，围绕主题活动完成计划任务，培养学生信息思维能力。第四获取网络信息;围绕旅行计划获取信息，运用信息搜索技巧和策略从多渠道采集并在此基础上获得吃住行玩一系列真实信息，增强学生信息意识。第五文本信息加工和表达;运用Word、图文排版、表格等知识制作旅游行程安排表，促使学生形成处理文字的计算思维。第六表格信息加工与表达;设计旅行财务开支表，掌握图表和Excel计算等知识，根据图表分析预算并得出价值数据，使学生形成数据分析思维。第七多媒体信息加工与表达;学生借助PPT制作旅行计划演示文稿，其中包括综合策划、行程安排、账目分析表等内容，培养学生创新和数字化学习能力。第八信息鉴别与评价;教师围绕学生制定的旅行计划、行程安排表、财务报表、演示PPT等综合评价上述信息是否符合主题以及信息真伪性和信息表达效果，由此培养学生信息社会责任。

2.创设教学情境提升学生计算思维

如果高中信息技术教师在教学中想要培养学生信息意识，可通过创设情境方式开展教学。围绕教学目标、结合教学内容以及充分考虑学生实际学习能力创设情境。设置的情境中要有相应的学习问题，引导学生在具体情境中分析和解决问题，完成预期教学任务。例如当前社会存在很多借助信息技术诈骗案件，教师就可以此为为情境案例，为学生提供具体诈骗过程，让学生甄别诈骗中每一条信息。学生在分析信息中就会深入了解所学知识，在未来生活中遇到相似问题则会形成信息甄别意识，避免上当受骗。此外，学生思维方式和信息技术应用息息相关，需要教师在教学中培养学生计算思维，借助数学解题思维作为教学切入点。因为在数学教学中可以运用方程式解决部分数学问题，学生可先列出方程式后再求解方程，通过流程图方式记录求解过程，之后学生就可借助流程图编程计算机语言，由此解决形象化问题。上述教学方式不仅可以提高学生计算机应用水准，更能增强学生计算思维素养。

3.优化评价方式提高课堂教学效率

评价是课堂教学不可缺少的环境，在于判断学生学习和教师教学效果。高中信息技术课程起步较晚，课堂评价则发挥导向作用，因而该课程评价需要建立在课程目标基础上，促使教师开展高效教学。课程评价在信息技术教学中除了发挥判断学习效果作用之外，还在于判断学生学科核心素养和是否学会运用计算思维、算法和数据分析和解决问题等各方面能力。所以高中信息技术教学课堂教学评价可从以下几点着手：首先明确评价内容;该课程核心素养评价无法脱离教学内容，由此凸显评价内容重要性。学生只有在系统且科学合理的课堂体系下掌握知识才能提高自身技能水平。对此，评价内容需结合学业质量标准、学业要求、学科核心素养等级等问题，在教学内容中选择可以作为评价模块的内容，使学生针对性学习。其次明确评价标准;明确评价标准目的在于明确不同部分评价内容维度和占据比例。教师在掌握具体内容评价标准后就可根据学科核心素养等级水平制定评价标准。由此一来，课程评价标准和核心素养水平之间关系会更加明确，进一步凸显学生分析问题和解决问题能力。第三明确评价方式;一般信息技术课堂评价包括机考和书面两种测评方式，其中机考是教师为学生提供真实课堂环境让其运用所学知识进行操作，增强学生解决问题能力。书面测试则从信息技术学科素养提供开放性试题，此类题目只有教师给出的建议性答案，从多方面提升学生综合水平。

4.结语

总之，以德育人是我国教育总方针，发展学生核心素养更是每个学科都应付诸实践的教学理念。信息技术作为高中教育重要学科之一，自然而然需要教师在教学过程中紧紧围绕“立德树人”总方针，积极发展学生核心素养，充分发挥信息技术学科支撑作用，促使学生在信息意识、数字化学习能力、计算思维、信息社会责任等方面有所发展，真正提高学生学习效率和教师教学质量，实现预期教学目标。

参考文献

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