高中地理教学中如何培养学生的自主学习能力

李小红

摘 要：自主学习能力的培养对于学生之后的学习有非常大的帮助。所以，在教学过程中，教师应当要注重培养学生的自主学习能力，并促使学生在不断的自主学习过程中，更好地掌握地理知识，促进学生自身学习能力与水平的提升。

关键词：高中地理;自主学习;策略分析

自主学习能力是新时期学生学习和发展的一项基本能力，其也迎合了新课改对于学生的新要求。所以在教学过程中，教师要制定合理的教学计划，促使学生能够自主地开展学习活动，以不断地提升学生学习地理的能力。

一、坚持以生为本，创新教育理念

学生是教师教学的主体，是教育教学的主要对象，所以教师要尊重学生在课堂中的主体地位，并在此过程中，引导学生开展自主学习。

例如，在教学过程中，教师要让学生感受到在课堂上的参与感。那么，教师便可以在课堂上，创设一定的自主学习情境，使得学生主导课堂的教学进度与教学方式，以此不断激发他们的自主学习欲望。

在复习的过程中，针对一些较为简单的内容，笔者会让学生提前预习本节课要复习的内容，并在课堂上点名要求某位同学上台讲解他们对于即将复习的内容的理解，并提出自己不懂的问题，依据该位学生讲解的内容，笔者再引领其他同学进行较为细致的学习，解答他们在预习过程中遇到的各种问题，并形成一个完整的知识框架，使得学生能够通过该节课的学习掌握需要掌握的地理知识。

在此过程中，上台讲解知识的同学需要回答其他同学提出的一些问题，若是他回答不上来，教师要将学生的问题集中起来，并在之后的时间内进行讲解。如此一来，学生便主导了本节课的教学内容，在这样的课堂上，他们的学习热情会非常高，也会积极地配合教师的教学。这对于提升课堂教学效率，激发他们的学习热情，培养他们的自主学习能力与意识有非常大的帮助。所以，在高中地理教学过程中，教师要善于使用此种教学方式，以不断激发学生的学习热情，从而促使他们更好地学习地理知识。

二、优化引导为主教学模式

教师要结合具体的教学内容，选用不同的教学模式。在此过程中，教师要不断地引导学生，促使他们在学习地理知识的时候，提升自己的地理逻辑思维，并可以运用自己掌握的知识去处理考试中遇到的各种习题。

例如，在复习到“区域工业化与城市化—以我国珠江三角洲地区为例”这一节内容的时候，在带领学生梳理了基本知识之后，笔者询问学生，是否能够说出“雄安新区”的特殊地理优势以及其之后的发展方向等，引导学生从地理优势、地形条件、气象条件等多方面、多角度的进行论述;之后笔者又给学生呈现了雄安新区相关的数据表，来辅助这一教学活动的开展，以更好地丰富教学内容。学生分析到雄安新区具有地理位置上的优越，其地处北京、天津、保定腹地，区位优势较为明显，且交通便捷通畅、生态环境优良、资源环境承载能力较强，发展空间充裕，所以其之后的发展空间是十分广阔的……在掌握了分析区域方式方法的基础上，学生能够更好地运用这些知识，将其迁移并运用到分析其他区域的发展上去。这样便很好地提升了他们的地理学习能力，也促进了他们逻辑思维能力的发展，加深了他们对该知识的理解与认知。

且在分析其他地域的过程中，学生能够更好地开拓自己的思维，教师要对学生这样的学习行为进行鼓励，适当地给予引导与帮助，以促使他们能够掌握更多的地理知识。

三、创新教学方式

在教学过程中，教师应创新教学方式，使得学生对地理课程产生耳目一新的感觉，并愿意在课堂上全身心地投入进去，从而不断地提升他们自主学习的能力。

例如，教师可以使用多媒体进行教学。多媒体具有直观性强、趣味性十足的特点，所以教师使用此种教学手段，能够活跃课堂氛围，使得课堂教学内容更加直观与生动。“气压带与风带”这一节内容中，学生需要明确全球的气压带与风带的分布，以及为何形成该种气压带，若是使用传统的教学形式，教师需要在课堂上进行板书，其不仅浪费教学时间，教学效果可能也不甚明朗。所以，教师可以使用多媒体进行教学，将该部分的内容借助多媒体呈现出来，让学生进行观察，观察三圈环流与气压带和风带形成的关系，分析北半球冬夏海陆气压中心的形成、分布等相关原理。在观察结束之后，引导学生绘制三圈环流的形成过程图，以更好地培养学生的空间思维能力。在这样的课堂上，学生的自主学习兴趣會更为高涨，所以他们会积极地投入到学习中去，这样也很好地提升了课堂教学效率。

另外，教师还可以将课堂上学习的课件制作为微课，让学生在课下进行自主复习，这对于提升学生的自主学习能力有着非常大的帮助。

总而言之，在地理教学过程中，教师要创新自己的教学理念，更新自己的教学方式，明确自己的教学目标，尊重学生的主体地位，并善于使用多种教学方式，丰富课堂教学内容，以此来调动学生的学习热情，使得他们对学习地理知识产生浓厚的兴趣，进而更好地培养他们的自主学习能力。

参考文献

[1]王晓丽.浅谈高中地理教学中如何培养学生的自主学习能力[J].学周刊，2015，（08）：113.

[2]李莹.高中地理教学培养学生自主学习能力的策略[J].现代农村科技，2015，（10）：63.