浅谈中学生物教学中存在的问题以及对策

摘 要：生物学是一门以自然为基础的科学我国中学生物教学随着社会的发展日益提高和改善，但是发展中生物教学也存在着不足，我们要重视和改善这种不足，勇敢积极的探索更高效的教学方式，有利于生物教学质量的提高。

关键词：生物教学;中学生物;对策

最近几年来，我国基础教育课程体系飞速发展，新课程改革不断深入，这就要求了生物课程的提高和改进，同时面临了新的挑战和问题，同学们越来越不喜欢抽象概念，缺乏学习的兴趣，生物自然成为了学生心目中难度比较大的一门学科，枯噪乏味，所以在中学生物教学中存在很多的问题，这就需要教师在教学的时候，对生物教学提出更高的要求对中学生们学习质量的提高起到了很大的現实意义。本文主要分析生物教学中存在的问题，而且提出了一些应对措施和对策。

一、生物教学中存在的问题

（一）学生对生物实验缺乏认识

学生们在刚刚接触生物时，会对生物世界里所有未知的事物产生好奇心，而且对这些未知物产生很大的兴趣，特别是当学生在做生物实验时，学生利用放大镜可以看到很多有趣的生物现象，但是，这些学生只看到了现象的表面，不了解而且不想思考现象中所蕴含的真正的物理知识和原理，许多学生都不是很排斥实验学习，但是中学生实验时就有一个严重的问题，就是只注意表面，没有摸清本质，例如，学生在观察有丝分裂时，没有研究细胞分裂所包含的生物知识，她们只是觉得好玩而已，在不能玩手机的前提下，这显然是比学习好玩，不能深入学习和研究生物实验中存在的本质，而且还有一部分同学不想动手实验，懒于动手，所以生物实验对他们带来的真正受益是很小的。

（二）学生不喜欢生物抽象概念

现在课本内的抽象概念越变越多，越来越复杂，更要求理解能力，从而导致一些学生学丧失了学习生物的兴趣，这是由于生物课本有很多抽象的东西，例如染色体、DNA、克隆等。例如，学习DNA结构这一章节时，学生不可能看到DNA结构，也不能感知细胞实验，就一定会影响学生的熟悉程度，同时这一章节也是有难度的对于所有学生而言，这更会严重降低学生的积极性。虽然这些东西都是客观存在的，但是相对学生而言，根本很难理解。作为一个中学生，理解能力本来就低，思维能力也不强，在遇到抽象概念的时候，都不愿意主动去思考和探究，不能看到这些东西的大致轮廓。所以学习生物就变成了一件特别困难的事。甚至有的同学还会去厌恶学习，加大地降低了学习效果。

二、中学教学解决的对策

（一）用直观的情形，模型提高学生学习生物的积极性

在涉及一些抽象概念，理论知识的学习时，教师们应该把这些概念与学生熟悉的事物联系起来，让学生们们感受生活中处处崔在着生物学，生物在我们的生命中是至关重要不可或缺的。建立一些模型来增强学生们对事物的最直观感受，提高对学习的趣味性。比如，学习DNA结构时将这些DNA、RNA等物质制作成一些有名的人物形象，然后将生物活动用影像直观的表现出来，赋予他们生命、活动和思维，最后用视频、图片形式展示给学生们，就会吸引学生的注意力，帮助学生们记忆理论知识和抽象概念，提高学习效率。

（二）培养学生从现象的认识转到本质的认识

中学生物实验是一种帮助学生更好理解理论知识的一种方法，因此老师们应该培养学生们从实验现象中考虑和研究生物本质，比如，老师可以在实验的时候，提问学生一些细节，比如，观察植物细胞的渗透现象时，细胞膜和细胞壁的变化有什么不一样的，学生们通过实验观察很容易发现答案，但是，老师也要追问学生们怎么会产生这种现象，这就引起了学生的思考，学生们就可以通过观察和思考逐渐发现这个问题的答案，理解透彻，总之，老师要针对这种实验现象多提问，多思考，学生们就自然而然从实验中表象认识转化为本质思考，这可以加强学生们对理论知识的深入理解并且牢记印象深刻。这大大提高了学习效率。

（三）渗透环境教育

在现在中学生物教学课程中，教师可以给学生讲解世界社会各地方的环境现状，将学校周边的环境问题告诉学生，还有污染环境的危害于人体健康的关系，引起学生们对环境问题的深刻反思，比如，教师在讲解“生物在生物圈中的作用”时就要通过举一些现实的例子让学生明白生物在生物圈和自然界的运作，为学生讲解面前人类是怎么处理这些问题的。最主要的一点是要举真实的例子，同学们才能认识到污染环境的重要性，必然对生物在生物圈的作用感兴趣。比如，学习生物和生物圈这一章，在学习之前可以让学生们在周围坏境中观察有哪些生物构成的，并且写下来，互相交流补充，这样的教学方式就可以让学生们深刻记忆。学到更多相关知识。

（四）中学生物教学目标不够明确

在进行中学生物教学的过程中要注重寻找合理的生物教学目标，为以后的教学学习提供一个较为基础的参考，目标相对单一的很难发挥出应有的效果，要先把教学目标与生物方式联系在一起，所以说这种教学还存在一定问题。

三、结语

随着教育改革的不断推进，生物学作为一门在中学义务教育中占有重要地位的学科引起了越来越多教育工作者的重视，中学生当前生物学系状况如何、如何更加采取行之有效的教学方法进行中学生物学科教学成为了我们教育工作者不断探究的问题。但是在现行的生物教学方法中，依然存在着诸多生物教师在教学上的漏洞。因此，本文从实际当前中学生学习生物现状出发，通过对中学生生物学习的主管影响因素和客观影响因素入手，深入刨析中学生生物学习过程中的问题所在，同时对症下药，根据具体问题寻找行之有效的中学生生物的学习对策，让中学生物生物这门学科发挥出其应有的教学效果，让学生切身体会到生物学科的重要性，以变更好的激发出学习生物的热情，取得良好的学习效果。中学生物教学想要提高教学效率就要对教学方法的改善，针对上述所提到的主要教学问题，应当采取相应的对策，同时与学生加强沟通，了解学生的想法和思维，交换意见，才能建立一个良好优秀的融洽学习环境，提高学生对学习的兴趣，从而提高学生的生物成绩，培养学生们的综合素质。

参考文献

[1]刘今.初中生物学学习现状及对策研究[J/OL].现代交际，2019（05）

作者简介：陶根祖：中学级教师，目前任八年级生物课教师，1987年参加工作，从教三十二年。