初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略

廖宁

[摘  要：随着我国经济的快速发展，人们的生活水平不断提高，对教育事业也越来越重视。特别是随着新课程改革和素质教育的不断推进，对初中教育阶段提出了更高的要求。班主任作为一个班级的管理者、引导者和教育者，班主任的教育理念和管理方式会直接影响到学生的行为习惯和思想品德的养成。因此，加强对初中班主任实施有效的激励策略开展德育教育工作的研究，对于提升初中阶段学生的德育水平来讲，具有非常大的现实意义。

关键词：初中;班主任;德育教育;激励策略]

如今，社会各方面都在不断进步，教育事业也是如此，特别是初中阶段的教育教学和管理工作都取得了很高的成就。其中，班级德育教育作为学生学习生活的一个重要组成部分，它的好与坏对学生今后的学习与成长都产生着极大的影响。班主任作为班级管理的重要组成部分，要想促进德育工作的有序开展，就需要班主任切实担起班级管理的责任，实施合理有效的激励措施来提升学生的德育教育水平，促进学生良好行为习惯和健康思想观念的养成，从而实现教师教学质量和学生学习效率的提升。因此，本文将以初中班主任德育工作的基本目标为出发点，对激励措施的主要内容进行论述，在此基础上，提出初中班主任实施有效激励措施的具体策略。

一、初中班主任德育工作的基本目标

一名合格的班主任必须要全方位的考虑到班集体的实际情况，在此基礎上，努力提升初中班主任德育工作的有效性，同时，还要提高学生的学习效率。在实际的班主任德育教育中，很多班主任仍然受传统德育教育工作的相关理念影响，不能及时的跟上时代发展的步伐进行创新，反而一味的固守传统，所以，这就在很大程度上影响了班主任德育工作的质量与效率。因此，要想在班主任德育教育工作中有效的提升德育教育水平，就要不断的创新德育教育工作的观念，从而在新的班主任德育理念的指导下，有效的开展班主任德育工作。这样做，不仅能够提升学生的学习积极性，而且能够有效的提高德育工作的质量。因此，班主任在进行德育工作的过程中，最常用的教学策略就是激励策略，这主要是根据初中阶段学生的特点来制定的措施，对这一时期的学生进行有效的激励，能够在更大程度上提升学生的自主学习能力，也能够促使学生主动的参与到德育教育工作中来，从而实现德育教育质量的提升。

二、激励措施的主要内容

激励措施的主要目的就是为了激发学生进行更深层次的行为，促进学生在进行学习活动时可以更加的主动，从而使学生更加自觉的完成学习目标。这是提升初中生学习积极性的一个非常有效的方法，具体来讲，就是处于初中阶段的学生年龄比较小，一般都在12～15周岁，这一时期的孩子自我认知以及外界事物的认识还不成熟，而且，这一阶段的孩子对外界事物总是蠢蠢欲动，充满好奇心，所以，他们会在生理和心理、学习与生活方面面临着很多困惑，需要学校和家长的共同引导才能帮助他们更好的成长。但是，这一时期的孩子还带有较强的叛逆性，所以，在对其进行引导的过程中，还要注意采用合理的方式，因此，激励措施的作用就凸显出来了。所以，为了保障德育教育工作的高效展开，将激励措施应用到初中班主任的德育工作中，是根据初中阶段学生特点所进行的合理利用，不仅能够在在很大程度上激励学生的学习，而且能够更好的保障德育工作的顺利展开。

三、初中班主任实施激励策略的有效措施

1.德育教育激励措施和现实的联系程度

大多数初中德育教育的素材和内容都来源于生活，所以，班主任在实施激励策略的过程中，需要注意激励策略和现实的紧密联系程度。这就意味着班主任在德育教育的过程中应用激励策略要注意其现实意义。具体来讲，在展开德育教育的过程中，要从身边小事入手，让学生可以更深切的体会到德育工作的重要意义。这样主要是为了促进学生对德育教育的理解，不至于对德育教育产生距离感，从而促使学生在理解了德育教育之后，认识到德育与自己的生活息息相关，只有主动的接受德育教育，才能够使自己更好的学习与成长。

2.针对不同类型学生采用不同学习方法

班主任在对学生进行教育的过程中，要重视每一位学生综合素质的培养，所以，这就意味着班主任要熟悉每位学生的具体情况，了解他们的学习情况和生活情况，在此基础上，采用适合他们的教育方法和教学方式。在班主任进行了德育教育期间采用激励措施也是同样的道理。具体来讲，就是坚持因材施教的教育理念，实施激励措施要因人而异。比如，有些学生在平时就表现不错，所以，班主任就可以根据此情况把他的学习效率提升到一个更好的层次，为其量身定制德育教育方式;对于平时就表现不好的学生，就要为其设定一个相对偏低的目标，逐步的提升这部分学生的综合能力。学生的不同学习心理会影响他对激励措施的不同需求，因此，这也就意味着学生的学习效率和学习动机也是成正比的，所以，要想提升德育教育工作的质量，就要根据学生的学习效率来激发他的学习动机。比如，在面对一些学习能力不是很强的学生时，班主任可以先对这些学生展开基本的心理辅导，增加他们对学习的自信心，然后再逐渐的提升他们的学习自觉性，激发其学习动力，从而实现学生学习能力的提升。

四、结语

综上所述，通过对初中班主任德育工作的基本目标以及激励措施的主要内容进行论述，有针对性的提出了初中班主任实施有效激励措施开展德育教育的具体策略，从而明确了激励措施在德育教育工作中的重要性。要想提升初中班主任对学生的德育教育水平，就要加强德育教育激励措施与现实生活的紧密联系，并坚持因材施教的原则，针对不同类型学生采用不同激励方法，从而更好的提升初中班主任开展德育教育工作的质量与效率，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]刘天赋.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中国校外教育，2018（20）：47.

[2]曾柳娟.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略探讨[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018（03）：192.

[3]张来桢.初中班主任德育教育中如何有效实施激励策略探讨[J].学周刊，2017（27）：174-175.