网络班级管理——尊重人格师生平等

张金桥

随着互联网的飞速发展，网络已成为广大中学生学习知识、交流思想、休闲娱乐的重要平台，在网络迅速发展的同时，网络也存在很大的弊端，有的教师、家长“谈网色变”，有的将网络比做“慢性海洛因”。网络的发展，给班主任班级管理带来发展的机遇，也使班级管理面临新的挑战。作为一名班主任，只有充分认识时代赋予自身角色的内涵，不断学习研究，以科学的方法应对随时出现的新问题，才能顺应时代的发展。

在网络环境下，“师生”关系变成了“网友”关系，彼此之间的交流少了一种拘束，少了一丝严谨。而平时老师总有一种居高临下的感觉，学生见老师总有一点望而生畏，即使老师态度和蔼可亲，学生也不可能把内心世界全部袒露给老师。而在网络环境下，同学有问题可以在留言板上讨论，也可以通过留下的E-mail直接进行个别交流。

教育部网站目前也正式公布了幼儿园、小学及中学三大教师专业标准（试行），要求“尊重学生人格，平等对待每一个学生，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。”就这一点而言，新规的出台给老师们提出了更高的要求，更加注重教育的人性化、师生的平等性。

俗话说：知己知彼，百战不殆。作为班主任，要引导好、教育好学生，就要经常与学生沟通。在新形势下，教师与学生的沟通，需构建交流的立交桥。网络环境针对现实发展可以更加突出师生的平等。

1突出了师生关系的平等

师生关系是教师和学生在教育、教学过程中形成的相互关系，是学校众多关系中最基本的关系，是人与人之间的关系在教育领域中最基本、最重要的反映。和谐、融洽的师生关系是有效地进行教育、教学活动、完成教育任务的必要条件，它对于促进学生全面发展和教师自身发展有十分重要的意义。

2突现了对学生的尊重

教育成功的秘诀就是在于尊重学生。学生既是教育的客体，又是自我教育和发展的主体，具有自觉性、独立性和创造性。教师对学生的充分尊重，可增进师生间的感情，以唤起学生积极向上的心理，总之尊重可以创下融洽的氛围。

3老师应突破教育观念

长期以来，学生把老师看做权威，而自己更多的扮演着“遵从者”的角色，这种不对等的关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往。在网络环境下，作为老师应注意。

首先要树立正确的学生观。在教学中做到“以人为本”，以学生为本。教育工作以学生为出发点和归宿，这就要求我们教师尊重每一个学生，每一个学生都有自己的人格，都有一定的尊严与自尊心，必须一律予以保護，予以尊重。

其次老师要学会变换角色。教师角色与其它行业的人相比较有其特殊性，教师每天频繁接触、打交道的对象是一群心理尚不成熟且具有思想认识和主观能动性的孩子;而教师担负着培养和教育学生的社会责任。因此，就其职业的特点来说，对其角色意识提出了更高的要求。教师绝不能在学生出现不良行为时与不成熟的学生一般见识，也不能像对待成人那样正常的发火，或直接在网络环境中直接批评，而是要在理智中控制好情绪，客观地去处理学生问题，去帮助学生进步。

综上所述，我认为网络环境下更加有利于良好的师生关系的形成，对教师和学生都有着极大的促进作用，有利于教育教学质量的提高和合格人才的培养。随着应试教育向素质教育的转变，必然带来师生关系的变化。