幼儿心理健康教育存在的不足及策略分析

张丽娟

[摘  要：幼儿心理健康教育会存在多种多样的问题，在解决旧问题时还是面对新问题。要引起人们的重视，提升各方面的支持配合，让幼儿园与家庭共同参与，做好幼师队伍建设，利用一切可利用资源提升实际教育能力，形成教育指导体系，为实际工作开展提供帮助。

关键词：幼儿;心理健康教育;问题;策略]

幼儿心理健康教育工作的开展在各幼儿园实际工作中情况不一，与各幼儿园在此方面的重视度有关。在实际的开展工作中，具体的执行会面对执行方法、工作认识、支持配合各方面情况的不足，由此影响整体工作开展效果。

一、幼儿心理健康教育存在的不足

（一）缺乏充分的理论积累

在幼儿心理健康教育工作的开展上，部分幼师与园区管理人员在幼儿心理健康方面的理论积累不足。这个问题与我国现实情况有关，我国在此方面的理论积累与实践总结的起步都相对较晚，对此问题的重视是近十多年才开始逐步关注的问题，这与社会整体经济文化发展水平提升有一定关系。由于在此方面缺乏长久的认识积累，由此导致幼师等工作经验的积累不足，重视度也相对缺乏。甚至在很多实际工作中，幼师队伍缺乏幼儿心理健康教育完整体系的构建，执行方面缺乏有效系统理论支持。一般幼儿心理健康指导多是零碎的书籍，从事有关工作的专业人员也相对匮乏。在实际的幼儿心理健康教育工作的开展中，幼师自身缺乏行之有效的科学合理方法支持，甚至部分幼师自身的错误行为引发了幼儿心理健康问题。

（二）缺乏足够的重视

对于幼儿心理健康教育方面，从幼儿园的领导层到幼师群体，都缺乏有关问题的重视。更多情况下注重幼儿生理健康，保证园区秩序安全，减少不良事件发生。甚至部分幼儿园会将培养幼儿实质可见的能力作为幼儿园培养的重点，例如幼儿的才艺、知识吸收情况、行为礼貌与生活能力等，但是缺乏对心理健康方面的引导。部分成人思维中会将幼儿心理健康视为一张白纸，认为其非常的纯洁没有杂质，不存在心理健康问题，不需要刻意的关注与引导，一切照常进行，认为这种顺其自然就可以保证幼儿的心理健康状况，忽视每个幼儿自身的心理成长可能面对的负面影响危害。

（三）幼儿园与家庭配合不当

在幼儿心理健康教育引导中，幼儿园教育是一个方面的支持，但是更多的时间，幼儿需要与家庭在一起。因此，单纯的依靠幼儿园教育引导相对有限，尤其是对于一定心理健康方面的引导，树立幼儿积极健康的心理状况，但是幼儿在面对恶劣的家庭教育环境时，这种双方面的差异挤压，甚至会导致幼儿留下负面阴影。幼师群体缺乏对家属的引导能力，无法有效的说服家庭配合幼儿心理健康教育工作的开展，由此导致其心理健康教育工作局限性较大。或者部分教育引导中，忽视了家庭的影响力与家庭情况的了解，导致心理健康教育引导方式与内容的不合理。

二、幼儿心理健康教育策略

（一）引起足够重视度

作为幼师或者从事相关工作的人员需要将幼儿心理健康问题造成的恶性事件进行必要的行业传播，引起人们的反思与重视。要让所有人意识到心理健康工作要从娃娃抓起，这是当下一个多变复杂社会所衍生的不可回避的问题。尤其是成人世界的很多问题导致成人在处理问题与看待事物的态度上出现偏差，这种后果可能是幼儿群体将会成为其负面问题的接受者。例如成人的暴力、冷漠、情绪化，这些都会导致幼儿在这种环境中受到不良刺激。要将这种问题做好充分的教育工作交流，引起各班级幼师的重视。积极的做好幼儿家庭状况的观察了解，为心理健康教育工作打下基础。甚至要将幼儿心理健康教育工作纳入到工作考核中，积极鼓励幼师做好有关工作创新发展的对策提出，不断鼓励大家尝试科学合理的教育引导活动，评估效果，为后续科学有效的开展教育工作打下基础。幼師群体也需要在有关行业工作中做密切的交流沟通，为有关工作的开展提供更多参考信息。

（二）注重专业能力培养

在幼儿园方面，需要针对幼师做好幼儿心理健康教育工作的培养。可以指导幼师参与有关专业能力学习，无论是网络培训还是实体课程培训，可以发挥各种培训资源优势。例如利用放假时间做好专业能力学习，让专业讲师针对幼儿园实际情况做好对应的指导，保证培训指导因地制宜的展开，避免笼统一刀切。也可以在日常提供多种幼儿心理健康教育方法论的信息，特别是网络资源丰富，要多采用专业渠道的信息资源来弥补日常学习资源不足。可以针对有关问题来鼓励幼师发表自身的看法与反馈经验，让幼师之间得到互相的经验学习分享，让整个幼师队伍得到同步提升。培训可以通过最终的考核来反馈学习情况，反馈方式可以是书面西形式，也可以是实际创新方案设计与执行等多种形式。力求提升幼师队伍对培训学习的重视，积极的吸纳对工作有用的指导，沉淀自身所学所经历的能力，积极反馈总结。

（三）注重调动家庭的配合度

要意识到幼儿心理健康教育一半的工作需要家庭来做，要让家庭意识到如何做好幼儿的家庭环境建设，让其意识到不良家庭引导的负面问题。定期发布有关不良家庭氛围构成的恶性事件，引起家庭对幼儿心理健康教育的重视，提升对有关工作的配合度。对于幼儿心理健康问题出现偏差的情况，要做好家属的单独沟通，同时提供对应可行方案的建议，积极的倾听来自家庭的想法，做好有关工作配合。可以将幼儿异常情况通过视频、图文等方式反馈给家属，引起有关重视。

三、结束语

幼儿心理健康教育工作的开展是一个不断积累提升的过程，这项工作永远没有尽头。要随着时代发展与情况的个性差异灵活展开，幼师自身要不断学习与成长，有效提升对实际工作的管控能力。

参考文献

[1]郑玉娇.幼儿心理健康教育的家园合作初探[J].才智，2017，（1）：14.

[2]霍艳芳.幼儿心理健康教育课程实施的反思与展望[J].新教育时代电子杂志（学生版），2018，（9）：57.

[3]张燕.幼儿心理健康教育的一点启示[J].科学大众（科学教育），2017，（1）：106.