秋天里飞出的想象

黄旭

选文篇目：

《树叶蝴蝶》 《听听，秋的声音》

《秋天在哪里》    《秋天的书》

《树叶的香味》

教学目标：

1.通过诵读，感受儿童诗充满情趣、富有节奏感等特点。

2.激发学生阅读儿童诗的兴趣，唤起学生内在的诗情，并激发学生用心观察生活、热爱自然的情感。

3.体会想象在儿童诗创作中的作用，感受诗人是如何通过视觉、听觉、嗅觉等感官刺激加以想象，并进行创作的。

教学过程：

一、与秋天的邂逅

1.我和我们班上的孩子最喜欢读儿童诗，你知道什么是儿童诗吗？（顾名思义，儿童诗就是写给儿童看的诗歌。大人可以写，小朋友也可以写。）那你喜欢读儿童诗吗？昨晚，黄老师在家读到一首诗，感觉身上有点冷，你想知道是哪首诗吗？（出示《夏天来啦》）

夏天来啦/夏天来啦/知更鸣叫，玫瑰绽放/夏天來啦/夏天来啦。

阵阵小雨，件件夏装/夏天来啦/夏天来啦/嗖——颤抖抖——夏天走啦。

2.读了这首诗，你知道了什么？（夏天走了，秋天到啦。）今天，我们就来学一组与秋天有关的儿童诗，我们一起到儿童诗中寻找奇妙的想象。（生齐读课题）

二、拥抱秋的美丽

观景识秋：

1.黄老师有一个魔法口袋，我

把秋天都装进口袋里了，你想瞧瞧吗？那请一位最大胆的孩子来摸摸看吧。

请一生闭上眼睛，手伸进袋子

里摸。

师相机提问：你摸到的东西是

冷的还是热的？是硬的还是软的？你猜是什么？（树叶）那我们来读一首有关树叶的诗歌吧。（出示《树叶蝴蝶》）

秋风秋风吹吹/树叶树叶飞飞/就像一群蝴蝶/张开翅膀追追。

用你喜欢的方式读一读，如果你能加上动作、表情，带上你的想象，就更棒了。

2.树叶飘飞是诗人看到的还是听到的？（师贴眼睛图片）诗人看到飘飞的树叶，觉得它们像什么？（师板书：想象）请你仔细观察，大胆想象，树叶还像什么？（出示许多张树叶图片）手掌、鸡爪子、脑

袋……原来寻找事物与事物之间相似的地方，就能让我们的想象飞扬。（师板书：相似）同学们，刚刚你们提到树叶像手掌，像脑袋，那咱们就来想象一个有趣的画面吧。小蚂蚁趴在树叶上，秋风吹起来了，树叶变成了一架飞机;小熊捡起一片大大的落叶，那是它的小扇子。你们能这样想象吗？

3.你看到的景物不是诗，要加上我们奇妙的想象，那才是诗。把你们刚刚的奇思妙想写下来，就是一首首精妙的儿童诗。

听声识秋：

1.刚刚我们用眼睛看，其实我们还可以用小耳朵听秋天的声音。（师贴耳朵图片）我们一起读一首有声音的儿童诗。（出示诗歌《听听，秋的声音》节选）

听听/秋的声音/大树抖抖手臂/ “刷刷”/是黄叶道别的话音。

听听/秋的声音/蟋蟀振动翅膀/“嚯嚯”/是和阳台告别的歌韵。

2.我们可以一边读一边想象画面。（男女生分别读）

3.刚刚读到的诗歌里，你觉得哪一句最有想象力？请拿出资料，用波浪线勾画出你认为最有想象力的句子。谁来分享你画的句子？读到这个句子，你想到了什么？在我们日常生活中，你还听到哪些秋天的声音呢？

4.秋的声音在呼呼的风里，在

绵绵的秋雨里，这些美妙的秋的声音萦绕在诗人的心头，诗人继续动情地写道：

秋的声音/在每一片叶子里。

秋的声音还可能在哪里？请你猜一猜，填一填。

秋的声音/在每一片叶子里/在每一朵     上/在每一     里/在每一颗绽开的谷粒里。

5.秋的声音，在天地间，在万物里。咱们来读读诗吧，看看你是否和诗人心有灵犀。

秋的声音/在每一片叶子里/在每一朵小花上/在每一滴汗水里/在每一颗绽开的谷粒里。

6.诗句中的叶子和小花的声音容易被我们听见，汗水和谷粒的声音能被我们直接听到吗？那诗人是怎么想到的呢？这样的想象是与秋天相关的想象。（师板书：相关）请你再大胆地想象，秋的声音还在哪里？

知味识秋：

1.听过了秋的声音，我们继续摸一摸魔法口袋，看看里面还有什么。（生摸出一个苹果）为什么会有苹果呢？听说秋天的果园里有水果派对，你们想去看看吗？好，现在就请大家和我一起悄悄溜进果园瞧瞧吧。请大家起立，弯下腰，嘘！我们头顶上有小鸟叽叽喳喳的声音，我们的脚踩在厚厚的落叶上，发出沙沙的声音，我们跨过潺潺流动的小溪，请看，我们一起来到了秋日的果园。（出示果园图片）快瞧瞧，哪些水果成熟了？是什么味道的呀？你还知道其他秋天里成熟的果子吗？是啊，水果派对怎么少得了可爱的小动物呢！你瞧，小刺猬和小猴子也来了，它们吃了甜甜的果子，还写了一首《秋天在哪里》的小诗。

小刺猬说/秋天躲进/大大的苹果里/咬一口/甜甜的/我轻轻滚一下/把秋天背在背上/小猴子说/秋天躲进/小小的枣子里/咬一口/酸酸的/我轻轻摘一个/把秋天握在手里。

2.小刺猬吃了甜甜的果子，作

了一首诗，我请一位同学读一读。

小猴不甘示弱，也写起诗来，谁来帮它读一读？小刺猬说秋天躲进大大的苹果里，小猴子却说秋天躲进小小的枣子里，（一大一小，正好相反。）原来，小猴子用的是相反的方法想象。是啊，我们可以反着想象表达。（师板书：相反）刚刚我们是用嘴巴来感受秋天的味道。（师贴嘴巴图片）

闻香识秋：

1.其实，我们还可以用鼻子去感受秋的气息，（师贴鼻子图片）我们一起走进两首有味道的诗，读一读、画一画你喜欢的诗句，大胆想象，再在小组内讨论这两首诗相同和不同的地方。（出示《秋天的书》和《树叶的香味》）

秋天的书

你说/秋天是有味道的/让我闻闻/哦，我闻到了/那是雏菊的味道/

那是蒲公英的味道/那是一片小树叶/带来的秋天的味道/现在/这片树叶就夹在我的书里。

树叶的香味

夹在书页里/一枚树叶/有森林的香味/有天空的香味/只有小小的一枚树叶/就能把伟大的/秋的森林/长久保持在心里呢。

（生小组交流，讨论完毕，全班交流自己的发现。）

2.正如同学们所说，同样的秋天、同样的树叶，在诗人的笔下，却有了不同的味道，带给我们无限的遐想。

3.这两首诗里，你觉得最有想象力的诗句是哪句？（师板书：大胆）诗无达沽，也就是说，每一首诗我们都可以有自己独特的理解和感受。《秋天的书》是特级教师郭学萍老师写的，《树叶的香味》是韩国的小学生金匡写的，两首诗各有千秋。我觉得最重要的是，在儿童诗的王国里，无论写诗的是大人还是小孩，我们都可以感受到诗是从心里流淌出来的歌，在读诗、写诗的过程中，我们能收获快乐。（师板书：从心出发、收获快乐）现在咱们就来读一读诗吧。（生配乐朗读）喜欢第一首诗的同学起立读《秋天的书》，喜欢第二首诗的同学起立读《树叶的香味》。

三、秋天在笔下流淌

1.刚刚我们一起读了五首诗，

分别是《树叶蝴蝶》《听听，秋的声音》《秋天在哪里》《秋天的書》《树叶的香味》。你发现它们的相同之处和不同之处了吗？

（生发现这五首诗都与秋天有关，都有大胆的想象。不同在于，作者用不同的感官去感受秋天。）是啊，把我们读诗的感受组合起来，也是一首小诗，咱们一起读一读吧。

秋天/在我们眼里缤纷/在我们耳边欢唱/在我们齿间甜蜜/在我们鼻尖芬芳。

2.我们写童诗，要用眼睛去收藏秋天的风景，要用耳朵去听秋的声音，要用嘴巴去品尝秋的滋味，要用鼻子去感受秋的气息。（师贴树叶做的头发，出现一个立体的秋娃娃，板书：看、听、尝、闻。）原来，秋天的人、景、物都可以大胆想象，都可以写成诗，这些诗歌是从我们心里流淌出来的，带给我们无限的快乐。现在就走向你的笔端和心，打开信纸，在纸上写下属于你的写给秋天的诗。

3.师巡视，请生上台展示。

4.同学们，都说你们是天生的诗人。秋天，从你们的朗读里，从你们的诗里，从你们的心里飞出来了！今天我们所学的诗歌来自于《中外儿童诗精选》《阁楼上的光》，希望课后你们继续阅读，继续走进秋天，继续走进儿童诗的世界。

（作者单位：四川成都市龙泉

驿区友谊小学校）

责任编辑 郝 帅