小学数学教学中微课的设计研究

师佳燕

摘要：小学阶段的教育在我们的教育界是非常重视的内容，小学数学在小学阶段的教育中也是占据着很大的比重，并且，随着当前科学技术手段的不断进步，我们的小学教育中也在使用一些先进的设备来进行辅助教学，这样不断增强教师的教学。当前微课在我们的小学教育中应用出现了越来越多的趋势，微课的出现给我们的小学数学教育带来了很大的帮助，笔者根据当前小学数学中的微课教学发展现状，进行了分析和调查，发现了一些相关的问题，并且寻找合适的策略来不断改进我国小学阶段数学微课的设计，帮助教师更好的进行教学。

关键词：小学数学;微课;设计研究

一、关于“微课”这一概念

1、“微课”的概念简介

“微课”这一概念是当前我国教育界比较普遍使用的新型教学手段和方式，“微课”就是教师借助于一些网络视频课程，让学生进行观看以此来使得学习地点和时间不受限制的教学方式。微课是与之前的传统教学形式不同的教学方法，通过微课我们能够灵活的进行教学。并且微课包含很多相关的教学过程，主要内容是课堂上的教学视频，其次是与其相关的过程，比如，素材的展示、教学的反思和评价、学生方面的一些信息反馈，还有相关的单元主体检测等。与传统的教学形式相比较可以看出，“微课”能够比较清晰的突出教学重点，能够合理的展现一个阶段中教学的重点和难点，这是与过去传统的课堂所不同的一点。

2、“微课”的特点

（1）科学化

微课的教学具有科学化的特点，“微课”的出现标志着我国教育不断向现代化科学化迈进，教育中能够使用这些先进的仪器设备，是非常有助于教师教学的，能够不断提高教学的效率。

（2）信息化

“微课”具有信息化的特点，主要体现在“微课”的教学过程和学习过程都是借助于互联网的形式来进行的，信息的应用和互联网的发展是的我国“微课”不断出现新的局面，迈向新的层次。

（3）明确性。明确性指的是“微课”在课程进行的过程中能够对于知识点的脉络有一个清晰的认识，微课的学习能够指出章节的重点和难点，更有助于教学。

3、“微課”的重要性

（1）增加学习的趣味

学习数学的过程中使用“微课”的形式。能够改变过去传统的教师讲解传授的局面，“微课”形势非常灵活。“微课”都是一些教学的小视频，通过这些小视频，学生的注意力能够被吸引，能够增强学生学习数学中的趣味性。

（2）增强学生学习数学的主动性

教师在进行数学教学中，能够通过这些小视频来提出各种不同的问题，学生的积极主动型也能欧股调动起来，摆脱之前那种枯燥的数学学习形式，出现各种重点和难点也能够让学生立刻讨论，学习效率能够不断提高。

二、小学数学“微课”教学相关案例

在小学数学的课堂上，教师经常使用“微课”方法进行教学，笔者根据目前的发展进行了调研，主要了解了一下教师如何使用“微课”讲解如何认识时间。

1、课前导入环节

在上课之前刚刚开始的时候，我们可以找一些关于时间的小视频来进行课程的导入，很多学生在小视频的吸引之下，能够很轻松的进入到课堂之中。

教师：“我们都认识钟表对不对啊，在我们的生活中总是离不开它的，我们平常的起床、吃饭、上学、午睡等等一系列的行为都是需要按照时间进行的，哪位同学能够跟老师说一说现在几点了呢？”

教师：“那好，我们现在来看看这个《喜羊羊与灰太狼》的视频，看完之后老师有几个问题哦，仔细看。”

教师：“看完视频了，现在谁能告诉老师视频一共用了多长时间呀？”

观看小视频能够吸引学生的注意力，学生在这些又去的小视频中能够积极地学到、观察到一些内容，对于学生没有捕捉到的一些小细节，教师可以采取部分回访的形式来加深学生的印象。

2、课上的教学

“微课”就是使用各种小视频的形式来进行教学讲解，在课前的导入环节我们使用了一些动画短视频来进行导入，之后我们还是用小视频来进行教学，教师在上课之前可以找一些时间的教学视频，使用同样的方式来进行讲解。

教师：“刚刚我们看了一些小动画，了解了一下一个视频需要一定的时间，我们生活中每一个时刻都是有一个固定的时间的，我们进行一些活动也是会花费一段时间，也就是说时间与我们的生活是息息相关的。下面我们来看一下一些关于时、分、秒是如何换算的。”

教师：“号，现在视频我们已经看完了，大家都知道了一个小时等于60分钟，一分钟等于60秒，一刻钟等于15分钟，知道了这些，以后我们计算一些时间就非常方便了。”

教师：“在这段动画中我们知道了关于计算时间的方法，有哪位同学能够起来说一下，13点、15点、18点分别是下午几点呢？”

教师：“好的，我们一起来说一下正确答案，分别是下午一点、下午3点和下午六点。”

教师：“同学们现在通过观看这几个小视频，已经基本上能够自己计算一些时间了，那么我们在课后在进行巩固练习，老师会在课后再给大家发一些题目，希望大家能够按时完成上交，好吗？”

3、自主学习

在课后的时间，教师也可以进行微课教学，下课之后，教师可以在班级的群里发送一些教学视频，或者是相关的参考题目，通过这些题目，让学生做家庭作业，做完之后发给老师，进行批改，也是很好的一种学习形式。学生在上课的时候，观看完了教学视频还可以进行小组讨论，讨论这个视频里边的相关题目，这样更能够引起学生的学习兴趣，不断提高数学成绩和能力。

三、总结与展望

当前我国的微课教学已经取得了一定的进展，不管是小学还是初中高中，都在使用这种科学先进的技术来进行教学辅助，可以说是非常有助于提高教学效率以及学生学习的积极性等方面 。小学数学的教学中，主要需要解决的一个问题就是不断改变从前传统教学形式所带来的枯燥乏味的教学模式，改变原先那种低沉的学习气氛，在“微课”的致电之下，小学数学课堂更加丰富多彩更加有助于提高学生的学习兴趣，是一种非常高效的教学方式和手段，值得小学数学教师合理利用，促进学生数学能力的发展。

参考文献：

[1]徐耀固.“微课”在小学高年级数学教学中的有效应用——五年级上册“植树问题”的微课设计与应用[J].数学学习与研究，2018（23）：120.

[2]许美银.小学数学微课设计与应用——以人教版“分数的意义”一课教学为例[J].科学咨询（教育科研），2018（11）：75-76.