核心素养视角下高中学生化学计算能力培养策略

海东梅

摘 要：计算能力是学生必须具备的一项基本的数学能力，因此，培养高中学生的计算能力尤为重要。本文通过对高中学生计算能力弱化的现状进行分析，找出原因，并针对性地提出一些对策，以达到提高高中学生计算能力的目的，为他们今后的数学学习打下一定的基出。

关键词：核心素养;高中学生;计算能力;现状;应对策略

相较于“能力”，“核心素养”的含义更为深远和广泛，使曾经重知识、轻能力、忽略情感态度价值观的教育偏失问题得到了纠正。计算在化学教学中有着极其重要的地位。同时，计算教学对于学生的观察、思维、记忆等智力因素的发展以及情感、学习习惯、意志等非智力因素的培养有也着重要的作用。可是当下，高中学生做化学题效率低，计算能力弱化较为普遍，因而，提高学生的计算能力就变得非常重要

一、高中学生化学计算能力弱化的现状及原因

学生计算习惯差，算理不明，尤其是元素质量分数的计算和结构化学中晶胞密度的计算出错率高。我对高二学生几个班的化学中期试卷进行了分析，发现他们在化学学计算这块出错率普遍较高，出错率高达73%。后来我对所调查的这几个班的学生进行了访谈，了解到在计算做错的学生中，20%是因为读题不认真，读错题目：46%的学生是因为计算时粗心：7%的学生根本不会做这类题。

二、高中学生化学计算能力的培养策略

为了提高学生的计算能力，针对以上问题，我从教学、学生、教师这些层面上提出了几点应对策略。

1.教学层面

（1）在开放的情境下增加必要的练习

开放的问题情境无疑使学生的思维更加活跃，对学生学习化学带来很多好处。如此一来，部分教师往往顾此失彼，在开放的情境下缺乏必要的练习，成为学生计算能力弱化的成因之一。倘若教师能意识到这一点，加以改进，在开放的情境下增加必要的练习，想必对学生的计算能力会有有很大的提高。对于以后的情境开放性习题，应多加列式训练，并认真解答。这样一来，学生们不仅体会到了这种开放的问题情境带来思维上发散性，也强化了学生的计算能力，从而有利于提高这类数学题的计算正确性。

（2）丰富课堂内容

课堂内容的丰富对于学生和教师非常重要，因为教师和学生可以直接交流的关键时间在课堂上，学生也只有充分利于好课堂的时间，才会有最快的突破，因此，教师要丰富课堂内容，使其免于形式。尤其是计算教学的课堂中，不仅要让学生掌握算理、问题解决的原理，还要让他们动手去练习，达到融会贯通的目的。

（3）优化算法

化学题的灵活性决定了其算法的多样性，为了提高计算的正确性，如何在多种解题思路中找到最优解就变得非常重要。对于高中学生来说，首先要学会计算，然后再去追求多样化的算法，最后要懂得作出取舍，优化算法。这样计算的效率才有提高。比如，在学习计算盖斯定律的计算时，教师可以首先让学生从不同的已知化学方程式中找出得到未知方程式的途径，最后在用加减法消去两边相同物质，这样就会使算法得到优化。所以，在课堂上学生要充分利用自己的思维方式，不断地去发现，去思考，从而探索出多样化的算法，并在此基础上，学会优化多样化的算法，同学们彼此之间进行交流探讨，感悟其中的不同，最后总结归纳出算法的最优解或适合自己的计算方式，对于高中学生计算能力的提高是很有必要的。

（4）重视计算能力的培养

教师不可代替学生审题，更不可代替学生进行练习。因此，计算能力的培养是一个长期并坚持不懈的过程。

教师应该将典型易错的习题进行归纳整理，然后全班进行交流，强化训练，增强学生的认识水平。调配好题目的难易程度，在练习题的设置上，难易交替，对学生来说，也是种思维调节，不会因此而削减他们对计算练习的兴趣。同时对学生的良好习惯的培养要一抓到底。如教师要对学生格外强调，在写作业时，格式正确，書写整齐，并监督学生独立完成作业，督促他们养成检查的习惯。

2.学生层面

在学生层面上，我们可以从态度、兴趣等方面找到应对策略。

（1）端正学习态度并养成良好的学习习惯

学习态度会影响化学题的计算结果，学习习惯也是。当下，高中学生在计算时，态度不端正，以及不良学习习惯的影响，导致计算出错率高，计算能力呈现弱化趋势。因此，对于高中学生来说，端正他们的学习态度是非常重要的，良好学习习惯的养成也是如此。

（2）激发高中学生的计算兴趣

“兴趣是最好的老师”，只有拥有了学习化学的兴趣，才有可能学好化学，化学计算也是如此。例如，在做题目较难的应用题时，将题目的每一句话转化为情境，加深理解，然后再结合题意列式，这样，学生的计算兴趣就增加了许多，效率也会大大提高。

（3）提高高中学生做題的主动性

做题的主动性会影响计算效果。如果学生没有做题的主动性，就不会去认真计算，计算时就极有可能算错。如何提高？首先，学生要自觉养成肯动脑，思考的习惯，其次，学生要积极主动地去做相关练习，提高解决问题和推理的能力，从而提高自己的计算能力。如选四中对平衡常数的计算为例，课堂上教师可以让学生自己读题，列出方程，然后再进三段式分析，再通过计算平衡浓度进而计算平衡常数，如此，就会使学生养成勤动脑的习惯，学习的主动性也会建立起来。学生的计算效果提高了，计算能力也就提高了。

总之，提高学生的计算能力是一件复杂却又值得去做的事情，对于理科老师们来说，任重而道远，需要结合某班级的实际情况来改进教学策略、学习策略。因此，我们希望遵循以上所阐述的对策，力求快速提高学生的计算能力，改善其计算能力弱化的现状。

注释：此文为作者参加宁夏固原市第二届基础教育教学研究课题研究系列论文之一。

参考文献

[1]中国校外教育教师经验谈《对高中化学学科核心素养的若干思考》张勇（吉林省永吉县第四中学）