小学数学智慧课堂的构建与实践

李春国

摘要：智慧课堂指的是高开放性和自主性课堂，在课堂教学中一方面取得理想的课堂教学效果，另一方面能够使学生的学科思维得到显著提高。随着新课程改革的不断深化，在小学数学教学中有种类繁多的新教学方法得到非常广泛的应用，而在此背景下，小学数学教学有效性也有明显提高。智慧教育是当下教育教学的主流，小学教师在数学智慧课堂构建中，需要与实际情况结合在一起，通过教学创新实现小学数学教学的效率，同时使小学生数学技能和素养得到显著提高，更好的实现小学数学教學目标，本文就此进行了研究分析。

关键词：小学数学;智慧课堂;构建与实践

一、智慧课堂的提出

新的课程理念认为，课堂教学不是简单的知识学习的过程，它是师生共同成长的生命历程，是不可重复的激情与智慧综合生成的过程。

智慧课堂是课堂的一种类型，是基于智慧的课堂，根据研究者对智慧二字理解的不同，智慧课堂在内涵上也有着很大的差异。它与传统课堂相比有着诸多不同，其特征主要在于以下几点：首先，重视学生的主体地位。智慧课堂以发展学生的思维，提升学生的修养为目标，这就需要充分重视学生在课堂中的核心地位，因而，在智慧课堂中，教师需要以学生的自主经历为土，即为基础，以此来训练和发展学生的自学能力;其次，重视教育的信息化。智慧课堂的智慧二字在直观表现上就是信息技术在课堂教学中的应用，如以多媒体手段来呈现课程教育教学中的内容，又如借助网络技术来发掘更多的教学资源等，教育的信息化建设极大地拓展了数学课堂的界限与承载能力，使课堂教学更加丰满;最后，教学形态互动化。智慧源于交流，所谓“三人行，必有我师焉”，在智慧课堂中，师生的交流以及学生与学生的内部交流都是非常重要的手段，也是智慧课堂有别于传统课堂的主要地方。

二、构建小学数学智慧课堂的意义

智慧课堂是小学教学的新内容，也是创新教学的方法之一。数学是一门较难学习的课程，对学生的逻辑思维、记忆力、分析和判断能力都有较高的要求。以往的单一教学模式过于枯燥，很难实现高效教学。通过构建智慧课堂的方式，对于培养和塑造学生都有积极的意义。

首先，有助于小学生更好的发展。顾名思义，智慧课堂就是以学生为本，启迪他们智慧的一种教学方式。小学生正处于成长的关键时期，由于年纪较小，使得他们对于客观事物的认识还不够充分，以灌输为主的应试教学模式只会降低学生的学习兴趣，不利于他们更好的感知数学。智慧课堂是生活化、艺术性教学的综合策略，发挥智慧课堂的意义并用更具艺术性的方式教学，对于学生的发展起到了推动作用。

其次，有助于教师教学能力的提高。教师是教学的主导者，在小学数学课堂中，通过全新的教学模式来授课，客观上为教师的进步提供了可能性。与一块黑板、一张讲台的教学方式不同，智慧课堂需要教师扮演更多的角色，成为主导教学的设计者和管理者。而教师在组织教学的过程中，也能够突出自己的优势，不断的进行学习，汲取更多的营养，全面提升自己的能力。

最后，有助于利用智慧课堂发现教学的规律。据调查显示，小学生虽然年纪小，但是接受能力较强，思维活跃。智慧课堂的构建，能够为学生提供一个更广阔的空间，通过营造自由宽松的学习环境，学生能够获得更多的体验，并从不同的角度和维度完善自我，在实践和探究中找到数学学习的规律，让学习变得事半功倍。

三、小学数学智慧课堂教学艺术的实践

要真正建立小学数学的智慧课堂，打破单一教学的不足，就必须转变固有理念，结合小学数学教学的实际情况实施授课，做到课程的融会贯通。

1.打破常规，基于新的理念实施教学

智慧课堂作为一种新的理念，是保证高质量教学，创设新的教学环境的方法。教师是教学的主导者，在学习过程中要体现教学的艺术性，就必须开辟全新的教学理念，以师生之间的互动和沟通营造良好的学习氛围。

对此，教师自己要不断学习，对智慧课堂以及教学艺术有一个新的认识，然后不断学习与教学有关的知识，如教育心理学、社会认知学等等。利用业余时间与学生进行积极的交流，明确学生的认知规律。同时，要注重理论与实践的结合，搜集生活中的各种素材，调动学生的数学思维，并做好知识的迁移。教师在教学的过程中也应该不断反思，总结经验，制定健全的教学计划。

2.巧妙设疑启发学生思路，用艺术性语言渲染良好课堂气氛

启迪学生的智慧，通过设置疑问的方式引起学生的共鸣，是保证高质量教学的关键，也是运用好语言艺术，体现教学优势最重要的一环。同时，通过设置悬念的方式，学生也可以更快的进入学习的氛围，跟随教师的教学思路进行教学内容的探究与学习。数学教师应做到以下两点。

一方面，要体现语言的艺术性特征，在教学过程中不能死板的授课，而是要彰显语言的魅力，运用幽默诙谐、形象生动、富有亲和力的教学语言可以对学生的思路启发产生正向迁移的作用。例如，在学习《平移、旋转和轴对称》这一内容时，教师可以用投影仪为学生呈现一组“轴对称”的趣味性实物图片。随后，教师针对性地提出问题：物体有两种不同的运动方式，分别是什么？哪些属于旋转？在生活中你见过哪些图形是对称的？另一方面，促进教学内容的内化与掌握。数学教师应潜心研读教材文本，不断发掘文本中有利于进行问题及悬念设置的“关键点”，并以此“点”为导，引入学生感兴趣的生活化素材，将教学内容以情境化的方式展现出来，并结合学生的实际情况由浅入深的授课，让课堂变得更加灵活。

3.将教学变得更加生活化

生活化教学，让学生做到学有所用，是小学数学智慧课堂建立的目标，也是教学的意义。只有帮助学生更好的理解数学，找到课程与实际的联系，才能提高教学的效率。例如，教师在讲解小学解决问题题目的时候，纯理论化的讲述很难让学生明确解题的技巧和方法。相对的，如果引入生活中去超市购物的实际例子，给出打几折、利润率数值等，然后让学生进行计算，有助于他们更好的理解知识，明确数学学习的意义。

结束语：

智慧课堂是新课程改革下每位教师都应追求的课堂局面。因此，在新的教学背景下，教师要转变固有理念，更深刻的理解智慧课堂的内涵，并不断发掘学生的智慧和潜能，促进学生身心的全面发展。

参考文献：

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