基于新高考模式下高中数学有效教学模式探析

周培培

近年来，随着社会条件的变化，国内国际发展环境的变化，整体上人才需求也发生了相应的变动。于是近几年来，新的教育改革的推进正在试图打破我们坚持了数十年的传统教学模式和教学理念。这一教学改革正在贯彻到教育领域到各个方面和教育体系的各个阶段。自然的，高中数学也同样面临着教学模式改革的压力。但是，高中时期也有它的特殊性，同学们高中三年的学习任务比以往任何时期都要重，学习的难度也逐渐增大。同时，同学们又面临着高中升学的压力。因此，我们的高中数学改革必须要做到以下两点，首先要保证高中数学的教学质量，其次要坚决地贯彻落实教育部交给我们的改革任务。面临着如此严峻的环境，我们应该如何探索新的高考模式下的高中数学的有效教学模式呢？我们在本文中便针对此问题展开详细的研究和探讨。

正如上文中提到的，此次的高中教學改革无论在力度、深度、广度上，都比以往要大得多。从考核体系和教学模式上，几乎是对以往教学模式和考核方式的一次推倒重来。新的高考模式更加强调学生的自主性、灵活性和创造性。新的教学模式也更加强调学生的主体地位和学生自身能力的锻炼和发挥。那么我们在新的教学模式中面临着什么样的问题呢？如何既保证学生的主体性和主动性，又能够实现良好的教育效果呢？我们又应该如何有效兼顾这两个问题呢？这是我们目前在新的高考模式下面临的一个最大的挑战。

作业是我们高中数学学习中所必不可少的一个重要组成部分，作业布置的好，就能对同学们。所学知识，同学们所学的知识起到很好的巩固和提高的作用。作业模式如此重要，那么在新的高考模式下，我们探索，我们在探索高中数学有效模式的同时，有效的作业布置模式的探索自然必不可少。经过我们的理论学习和实践摸索，我们逐渐探索出了以下几种作业布置模式。

首先是分层作业模式。我们知道在一个班级中，同学们的数学学习水平参差不齐。在全班眉毛胡子一把抓的通用一种作业模式，对某些数学水平不太好的同学来讲是不公平的。传统的作业布置模式对于他们来说有比较大的难度，不利于他们数学成绩的提高。因此我们根据班级自身的情况，制定出符合不同学习阶段的分层作业模式，这样有助于同学们分层次提高自身的数学水平，这是作业模式中一种兼顾公平的方式。其次是最低限度作业模式。我们的同学们经常反应作业量太大，没有足够的时间用来反思和总结，也没有时间补足自己的缺点和弱势。因此，我们在作业布置中留一个学生完成的最低量，留出富裕的时间给同学们进行总结和反思，用来查漏补缺。这样的可以在最大限度上提高同学们做作业的效率，也有利于提高同学们在学习中的自主性。

随着新的高考模式而产生的新的教学模式。无疑在很大程度上增加了教师的工作量。无论是从现实需求出发，还是从教育规律的科学发展上来叫。此时我们比任何时候都更加强调学生自主学习的能力。而学生的自主学习探究模式，为我们提供了，充足的，充分的参考。我们在教学模式中。逐步实践了这种，我们在教学过程中逐步实现了这种新的教学模式。

例如，我们在数学课上，坚持全过程的学生自主学习模式，我们要求学生先进行自主预习，在课堂上，以学习小组的形式进行自主学习探讨，得出相应的结论，我们为学生提供所有必备的资料，教师在课堂上给予学生相应的指导，纠正学生的错误，回答学生的问题，随后，我们展开学习测试，根据测试结果，我们对学生的自主学习中存在的问题进行纠正，对重点问题进行适当的提醒，在这个过程中，我们充分锻炼同学们的自主学习能力，也提高了课堂效率。

我们在这里提到的题海战术与传统的那种无目的的狂轰滥炸式的做题方式不同。我们的新的题海战要求质量、效率、针对性，类似于导弹的精确打击。我们强调发挥学生和教师的双重作用，教师应该抛弃传统的试卷模式，重点应该集中在重点和难点的知识点考察和锻炼上，同时，我们也要求发挥学生的自主性，学生对自身问题的了解比任何人都透彻，我们应该在发挥学生主动性的同时，加强对同学们自学的监督和指导。

我们上文中提到过新高考模式的问题，新的高考模式就意味着新的高考大纲的出现，考纲的要求对于我们来说有新的变动，无疑对于我们的学习方向和重点就有了细微的指引，比如递推公式和数列的关系，几何问题的重点考查部分，概率问题的能力要求等等，如果掌握不好考纲的方向，就好比无头苍蝇，装了个头破血流却又无济于事，因此，明白了考纲就等于明白了高考的方向。我们在新的有效模式的实行中必须跟着考纲走。

我们知道，新的高中有效教学模式的探索，仍然存在着一些问题。但是我们相信经过我们广大教职员工的共同努力，我们新的高中教学模式一定会获得圆满成功。

[1] 唐静. 新高考模式下高中数学的有效教学之我见[J]. 南北桥， 2017，78（5）：26-27.

[2] 金丽萍. 普通高中数学课堂讲学稿教学模式的有效性研究[J]. 高考， 2017，34（12）：112-113.