小学高年级学生数学学习积极性的研究

陈国杰

小学阶段数学知识的学习效果，很大程度上取决与学生的积极性，尤其在高年级阶段，积极性会影响到学习成绩、学习能力的提升。所以，数学教师需要从小学高年级学生心理特点入手，以构建良好的师生关系为基础，组合应用多种教学方法，注意教学中情境模式的建立，从而提升学生积极性，提高学习成绩，帮助学生养成良好的学习习惯。

小学;高年级学生;数学学习积极性

小学学习中数学是非常主要们学科，通过学习数学，学生能够提升运算能力，也能掌握数学知识，从而形成良好的综合素质。而小学阶段高年级学生受到主观和客观因素的影响，学习积极性不是很高，很容易形成惰性思维，学习成绩受到影响。为此，小学高年级数学教师，要把握好教学课堂，想尽一切办法，帮助学生提升学习积极性，提升学习成绩的同时，养成良好的学习习惯，不断提升综合素质。

在促进高年级学生在学习数学时积极性提升方面，构建良好的师生关系有着非常重要的意义，可以说是关键性的一环。和谐师生关系具有一定特征，第一点就是没有等级性;第二点则是呈现为伙伴关系。小学数学的实践教学中，教师不能因为个人喜恶，选择交流的学生，更多关注学习成绩好的学生，而忽视学习较差的学生，这样会伤害到学习成绩较差学生的自尊，从而打击学生的积极性。因此，教师要保持一视同仁的教学观念，与学生建立起和谐关系，并且差别对待的观念，从教授班级实际情况出发，对全部同学都要给予关心和尊重。在教学之余，要与学生多多交流和接触，从而深入地了解学生想法，以聊天该途径，掌握学生近期状况，从而能引导和开解学生，为学生解决问题，帮学生将注意力放回到数学学习上，进而提升数学学习的积极性。

比如，在学“因数和倍数”的数学知识中，教师要保持耐心和细心，为学生讲解相关知识，同时综合运用一些新奇事物吸引学生注意力，像教学课件、微视频、典型事例等方式，还要让学生积极发言，提出自己的想法，即使学生的发言正确性有限，也不能严厉呵斥，而是耐心地指导。构建出这种和谐氛围，学生更尊重数学教师，也越来越喜欢数学教师，从而大大提升了数学学习积极性。

数学教师为了更好地激发高年级学生在学习数学时的积极性，使用看了多种教学方法，包括讨论教学法、合作学习法、竞赛教学法、探究教学法、微视频教学法等等。首先，通过各种各样教学方法的应用，数学课堂变得多姿多彩，从而能吸引住学生的眼球，进而提升其积极性。其次，教学方法的多变，让学生感受到数学的魅力，进而产生好奇心，愿意学习数学，进而提升了学习积极性。

比如，在学习小数乘法的知识时，学生对前节数学知识有掌握，但是不能将其联想到本节课学习中，这时教师运用了联想教学法，帮助学生回忆以前有关的知识;而后组织了小组竞赛学习，可以使得学生在比赛过程中学习数学知识，有一种比着学和赛着学的精神，从而更专注于学习，大大提高积极性。另外，教师在比赛过程中，采用了合理的奖励办法，帮助学生树立学习信心，一方面使得课堂教学更有序地开展，另一方面还能让学生之间进行更有效地交流和沟通，强化各个学生之间的交流与合作，以合作学习的方式，提升数学学习积极性。这种方式还会逐渐强化学生集体荣誉感，让学生产生竞争意识，以竞争的心态学习，学习才会更有积极性。

小学高年级学生有一定自我意识，因此在教学中不能以教师身份命令学生，这样会让一些产生叛逆心理的学生，更加叛逆，从而降低学习积极性。另外，在面对较难的数学知识时，长时间解不出答案，从而灰心丧气，学习积极性遭受打击。从这点去看，教师可应用合理的教学情境，促使学生跟随自己的步伐，听从指揮，参与学习活动，也帮助学生树立信心，激发学习信心，提升积极性。构建情境的过程中，教师应当明确，教学本质并不是为了考试，而培养学生各项能力，让学生能够掌握和运用相应的知识点解决问题，要能在未来成长中应用数学知识。教师为学生构建一些教学情境，比如故事情境、游戏情境、问题情境等等，引导学生主动参与学习活动，以最快的速度消化课堂上的数学知识点，以便能在课后更好地解决问题，继而提升学习数学知识的积极性。

比如，分数知识的学习时，教师在课堂上拿出一个苹果，然后将其分成了四个部分，教师指出，这个苹果可以看成1，那么分割出来的一块是多少呢？通过实践问题情境的设置，引出分数中的单位“1”，也帮助学生理解什么是分数。有效情境的构建，激发了学生的好奇心，让学生主动思考，促使学生学习数学知识的积极性得到提升。

总的来说，小学高年级学生会觉得数学学习比较难，进而积极性降低，教师应当从教学实践出发，为学生构建和谐的学习氛围，融合多种教学方法，构建合理的教学情境，以此引发学生学习欲望，进而提升学习积极性。

[1]吴玉兵. 关于小学高年级学生数学学习积极性的分析[J]. 学周刊， 2018， 383（35）：31-32.

[2]魏艳玉. 在小学数学教学中发挥学生积极性的探讨[J]. 学周刊， 2017（7）：109-110.