开发地方特色美术校本课程的实践探索

赵冉飞

：课程体系进行一系列改革，改变以往课程资源过于集中的状况，实施学校、地方、国家三级课程资源管理，避免出现课程资源过于集中的状况，加强课程资源对地方、学校以及学生的适应性。根据地方传统文化、习俗、地方传统艺术文化以及当地的特色风光，对美术课程进行创新，创造出新美术课程资源加以利用，为学生提供带有地方特色美术课程资源，让学生能学习到更好的美术，并且还能传承传统艺术文化;吸引学生对美术的兴趣;推动学生美术的长足发展。

开发;地方特色;美术课程资源;实践探索

美术作为一门基础课程，是每一位学前教育专业学生必修的一门基础课程。美术的教育成果直接影响着学生德智体美全面发展，如何开发特色美术教育学生。在新的《美术课程标准》要求下，对地方美术要进行与传统艺术文化结合，创新出带有地方特色的美术课程资源，在基础教育课程中，必须要实现国家、地方、学校三级课程的管理方式。开发地方特色美术课程资源，是一种创新，将会对校本课程的开发产生十分深远的影响。

课堂是学生学习的主要地方，怎么样才能学好美术，只有好的课堂才能给学生学好美术的一个基础。随着课程的不断改革，也出现了一些问题。例如，由于中国地域面积广大，各个地方之间经济、文化等等的差距，造成了各地之间用的教材不一样，各种各样的教材出现，就在一个学校却出现了几种教材。这些教材虽然受到了学生和教师的欢迎，但是因为地域间的差异、音乐教育资源分配等问题，加上教师自身知识水平不足，这些问题已经影响到正常教育，因为这些问题导致学生无法更好的学习美术。而且一些偏远地方由于经济发展等原因，一些地方学校设施落后，连一个美术教室就没有，更别谈一些美术基础材料，教室上课只能通过书本讲解知识，学生很多时候就是听教师讲解，并没有自己动手和主动了解机会。而且在于地方的美术课程教育中，许多学生家庭经济能力完全跟不上城市学生家庭经济能力，农村的学生没有大量的金钱去购买学习美术的材料，学生因为这些原因正常的美术教育无法正常进行。基于这些情况，我们应该根据实际情况，从实际出发，结合不同地区之间的文化差异等因素，研究出一套可行的方案，根据当地的特色文化艺术、传统习俗、当地的特色风光，进行地方特色美术校本资源的开发，为学生学习美术提供广大的美术校本资源。与此同时，学校教师还应该利用当地特色文化，根据仅有的条件，给学生创造更好的美术学习环境，教师要带领学生走出课堂，走进当地美丽风景中，走进大自然，去了解当地特色文化艺术遗产，利用有限的条件学习到更好的美术，在学习美术的同时还能传承传统文化，赏析到大自然的风光。学生也应积极配合教师的安排，领略大自然之美，增强对家乡优秀传统美术的热爱，从小培养学生对美术的热爱，对美术的审美情感。

地域之间存在着较大的差异，因此教材也各不相同，如果统一使用一样的教材可能性不太大，那么使用哪种美术教材才可以使学生更好的学习美术呢？这是一个问题，地域之间的差异，造成学生学习基础、语言交流、对美术认知等等都不一样，教师在选择时十分的难选，选错了就会让学生在美术的学习上很难进步，面对这样的难题，许多教师无法选择。其实，教师可以选择带有地方特色的乡土资源作为美术课程的内容，这样一来，我们就从当地的实际情况出发，就可以制定正确的美术教学活动目标。利用带有地方特色的乡土资源作为美术教育的内容，使学生很快就能适应教学，而且学生对本地的传统美术也比较了解，很容易就学会美术课程，而且还有利于学生传承传统美术。根据当地的特色乡土资源，学生美术课程内容也更加的丰富了，而且是根据学生自身情况定制的一套美术学习资源，满足了学生对美术的不同要求，学生因为这种新的课程内容，学生对美术学习的兴趣也将得到提升，学生学习美术的效率也將会得到提升，教师的教学目标很容易就可以完成。教师通过这种方式可以给学生带来不一样的感受，使学生爱上美术学习，而且在一定程度上极大地丰富了美术课程内容。

在课题开发后，教师要改变传统的思想，认识到地方美术课程开展对学生的全面发展有着至关重要的作用。在教育学生时，教师自身要具备专业知识以及好的教学方式，还要了解当地的文化，历史等等，引导学生关注当地的特色传统文化。在不同的地区，存在着许多的差异，美术课程资源的开发与利用，教师应该从实际出发，结合当地的特色传统文化，开发出适合学生美术学习的课程资源，只有这样的课程资源，学生的美术学习才能更好地体现，当然，在美术课程开发中，教师还应付出更多的努力，挖掘更多可利用的地方资源，结合美术课程，丰富美术课程资源，为学生提供更好的美术课程资源。

本文主要讲述的是美术课堂中现存的一些问题，然后又从开发利用本土资源，开发出具有本土特色的美术课程资源，以便给学生更好的学习课程资源，最后讲述的是开发校本课程的反思，反思在开发后会有怎样的结果，在以后该如何进一步实施，相信在不久将来，地方美术研究将取得巨大成功。

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[1]徐蕾. 开发地方特色美术校本课程的实践探索[J]. 新课程研究， 2009（10）：103-104.

[2]吴朝霞. 依托地方资源 开发美术校本课程——浅谈达族特色美术校本课程的开发[J]. 文理导航：教育研究与实践， 2017：219.

[3]郑丹峰. 立足学校实际开发美术校本课程[J]. 黑龙江教育学院学报， 2010， 29（6）.

[4]林宁. 区域推进小学美术校本课程开发运用的实践研究[J]. 教育教学论坛， 2018， No.363（21）：262-263.